小学数学课堂口头评价的研究

概要：4年9月—2004年11月）⒈成立课题组，建立健全研究班子。⒉分析口头评价存在的问题，做好前测工作。⒊广泛收集资料学习有关口头评价等方面的文献资料。⒋拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。第二阶段：初步实施阶段：（2004年12月—2005年2月）⒈课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究方案。⒉定期开展研究活动，研究理论教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。⒊请专家再次指导，规划本课题的研究。第三阶段：正式实施阶段：（2005年3月—2005年7月）⒈按照研究方案具体实施研究。⒉每学期定期开展专题性的研究。⒊课题组织累积资料台帐。⒋请专家指导。第四阶段：总结鉴定阶段：（2005年8月—2005年9月）⒈做好后测工作。⒉撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。⒊收集资料，健全资料台帐。⒋邀请专家予以鉴定。九、课题研究的条件分析：⒈领导保障：学校领导本着“科研兴教”的思想，非常重视教研工作，学校从人力、物力和财力上将予以支持。⒉师资力量保障：该课题组成员具有一定的探究意识、探究精神和探究能力，具有肯于钻研、虚心求教的精神，有一定的教育理论的基础，有深入学生实际的机会和经验，有专家指导。十、课题组成

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　　㈢、把握激励的时机。
　　课堂口头评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。因此，评价时机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。
　　⒈瞬时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点
　　⒉延缓评价，给学生思维发展的空间
　　七、课题研究的方法：
　　该课题围绕小学数学课堂口头评价进行研究，主要采取以下研究方法：
　　⒈理性思辩：我们拟通过理性思辩，思考在课堂教学中口头评价的不足，从中探索出有效的途径。
　　⒉调查法：了解当前我校数学课堂口头评价的情况。
　　⒊问卷法：了解学生对课堂中口头评价的态度、需求，研究学生在课堂学习过程中的评价过程中的真实想法、所想。
　　⒋研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。
　　八、课题研究的步骤：
　　第一阶段：准备阶段（2004年9月—2004年11月）
　　⒈成立课题组，建立健全研究班子。
　　⒉分析口头评价存在的问题，做好前测工作。
　　⒊广泛收集资料学习有关口头评价等方面的文献资料。
　　⒋拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。
　　第二阶段：初步实施阶段：（2004年12月—2005年2月）
　　⒈课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的
　　方法，不断完善课题研究方案。
　　⒉定期开展研究活动，研究理论教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。
　　⒊请专家再次指导，规划本课题的研究。
　　第三阶段：正式实施阶段：（2005年3月—2005年7月）
　　⒈按照研究方案具体实施研究。
　　⒉每学期定期开展专题性的研究。
　　⒊课题组织累积资料台帐。
　　⒋请专家指导。
　　第四阶段：总结鉴定阶段：（2005年8月—2005年9月）
　　⒈做好后测工作。
　　⒉撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。
　　⒊收集资料，健全资料台帐。
　　⒋邀请专家予以鉴定。
　　九、课题研究的条件分析：
　　⒈领导保障：学校领导本着“科研兴教”的思想，非常重视教研工作，学校从人力、物力和财力上将予以支持。
　　⒉师资力量保障：该课题组成员具有一定的探究意识、探究精神和探究能力，具有肯于钻研、虚心求教的精神，有一定的教育理论的基础，有深入学生实际的机会和经验，有专家指导。
　　十、课题组成员：
　　组长：郑叶芳全面负责、主持研究
　　组员：邹增梅低段具体实施、资料收集、整理分析
　　吕美芳中段具体实施、资料收集、整理分析
　　陈燕高段具体实施、资料收集、整理分析
　　2004．6
　　

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