《运用现代教育技术优化小学中低段诗歌教学的研究与实践》实施方案
概要：些语文教师受自己的兴趣爱好、文学修养的局限，常常将古诗仅仅作为一项知识（至多再加些德育内容）来教，而忽略了其丰富的美育因素，以至使古诗教学成为枯燥的毫无美感可言的知识授受课程。特别是一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学形式始终难以解决学生在学习诗歌中诗意难以理解，诗境难以领悟，诗情难以体会的问题。教师支离破碎释词解句的结果，是学生囫囵吞枣难以吸收，抹杀了诗歌的美，抹杀了学生对诗歌的学习兴趣。3、对诗歌特别是古诗教学难点的突破口在何处？我们认为在诗歌教学中实施审美教育，使学生感知美、理解美、创造美，是一条培养学生健康高尚审美情趣的可行途径。而这条途径的有效载体就是能打开视觉、听觉这两扇感知美的窗户的现代教育技术。特别是把集语言文字、声音图像、卡通动画等信息于一身的多媒体计算机引进课堂，是优化诗歌教学的最佳手段和途径。从发展的趋势看，对于已经进入高科技信息时代的当今语文教育来说，运用现代教育技术特别是多媒体计算机技术进行整体优化是势在必行。而绵阳、四川没有现成的模式可借鉴，所以本课题具有较强的实用价值、研究价值。二、研究目标：（一）总目标：运用现代教育技术，构建一种新型的诗歌教与学的模式。（二）子目标：1、提高教师驾驭现代教育技术进行诗歌教学的水平。2、提高教师诗歌教学教研的
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一、课题的提出
1、教育部制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试行修订版）于二000年五月已经正式颁布，这部新大纲一个最显著的特点就是响应了日益强烈的时代呼声，为了弘扬祖国的优秀文化和培养学生热爱祖国的语言文字，特别强调对优秀诗文的学习和背诵，并附有“古诗词背诵推荐篇目”80 篇，这是一个创举。这充分体现了对诗歌教学的高度重视。另外，中央电视台专门开设了古诗欣赏栏目，聘请专家、学者和著名演员为青少年举办讲座和进行朗读欣赏。这些都为青少年了解、学习古诗，培养对民族优秀文化的兴趣，提高文化品位，陶冶高尚情操，起到了良好的作用。
2、在这样的有利形势下，学校如何通过诗歌教学加强对学生进行中化民族优秀文化传统教育？过去的语文教材中古诗篇目较少，一些语文教师受自己的兴趣爱好、文学修养的局限，常常将古诗仅仅作为一项知识（至多再加些德育内容）来教，而忽略了其丰富的美育因素，以至使古诗教学成为枯燥的毫无美感可言的知识授受课程。特别是一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学形式始终难以解决学生在学习诗歌中诗意难以理解，诗境难以领悟，诗情难以体会的问题。教师支离破碎释词解句的结果，是学生囫囵吞枣难以吸收，抹杀了诗歌的美，抹杀了学生对诗歌的学习兴趣。
3、对诗歌特别是古诗教学难点的突破口在何处？
我们认为在诗歌教学中实施审美教育，使学生感知美、理解美、创造美，是一条培养学生健康高尚审美情趣的可行途径。而这条途径的有效载体就是能打开视觉、听觉这两扇感知美的窗户的现代教育技术。特别是把集语言文字、声音图像、卡通动画等信息于一身的多媒体计算机引进课堂，是优化诗歌教学的最佳手段和途径。从发展的趋势看，对于已经进入高科技信息时代的当今语文教育来说，运用现代教育技术特别是多媒体计算机技术进行整体优化是势在必行。而绵阳、四川没有现成的模式可借鉴，所以本课题具有较强的实用价值、研究价值。
二、研究目标：
（一）总目标：
运用现代教育技术，构建一种新型的诗歌教与学的模式。
（二）子目标：
1、提高教师驾驭现代教育技术进行诗歌教学的水平。
2、提高教师诗歌教学教研的能力。
3、形成一套比较完整的小学中低段CAI诗歌课件体系。
4、运用现代教育技术，探索在诗歌教学中教师主导作用和学生主体作用的有机结合方式。
5、形成以计算机为主的多媒体辅助诗歌教学法，构建出以现代教育技术为主导的新型诗歌教学模式。
6、培养学生对诗歌理解、领悟、鉴赏、表达、审美、想象、创造的能力。
7、运用现代教育技术强化学生诗歌学法指导，培养学生诗歌自学习惯。
8、激发学生对诗歌的学习兴趣及课堂参与意识。
四、研究内容：
l、研究小学语文教学大纲、教材和学生的实际，分步确立各阶段的“培养目标”、“评价体系”、“科研专题”及各课诗歌教学的目标、重点、难点。
2、研究传统媒体、现代媒体、多媒体的教学功能和特性，分析各种媒体在完成一特定诗歌教学目标所起的作用。
3、研究诗歌各知识点、情感点、能力点与媒体间的关系，研究学生学习水平、视听心理、认知规律与媒体的关系，确定教学策略，确定最佳作用点和最佳作用时机。
4、研究诗歌教学内容、教学程序与CAI 课件程序设计的相互关系，解决课件操作、人机交互性等问题，构建诗歌教学模式。
5、研究多媒体在学生学习兴趣培养、学法指导、能力训练、情感熏陶等方面的作用与途径。
五、研究对象：小学1-4年级
六、指导思想和原则
（一）指导思想：
本课题以邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示，和《中国教育改革发展的纲要》 为指导思想，以马克思主义关于“人的全面”发展理论，建构主义理论，教育科学，心理科学为理论基础，着力于对学生进行创造性思维兴趣、技能能力的培养，为他们今后适应社会发展的要求，全面提高自身素质奠定思维基础和能力基础，探究新课标实施中培养学生创造性思维能力的内容，指导培养学生创造性思维能力的基本途径，一般方法及规律，发展小学教育理论与实践。
（二）实验原则
1、知识性原则。《运用现代教育技术优化小学中低段诗歌教学的研究与实践》的研究内容既应与学科内容有联系，又应结合社会生活实践、学生的认知水平及大纲要求。以小学语文学科里学到的知识技能为基础，进而使小学生获取新的知识，获取新的信息，进一步拓宽视野，扩大知识领域。
2、实践性原则。让小学生在《运用现代教育技术优化小学中低段诗歌教学的研究与实践》中获得直接经验，又把已获得的知识经验应用于诗歌学习的实践中，在实践活动中学习，在实践中提高。使小学语文学科的基本属性在《运用现代教育技术优化小学中低段诗歌教学的研究与实践》中得到充分体现。
3、趣味性原则。应以激发小学生的学习诗歌的兴趣为着眼点，使学生喜欢、乐意参加诗歌学习活动。内容的安排要符合小学生身心发展的特点，让小学生在轻松活泼中学习知识，提高水平。
4、层次性原则。 应考虑学生的特点，设定不同的培养目标，根据不同的目标，选定不同的内容。
5、客观性原则。实事求是地对小学诗歌学习的本来面貌加以考察，根据小学语文诗歌特点和学校的条件进行研究。研究中要详细占有材料，全面搜集材料，在统计数据、分析资料、概括结论、检测效果等各方面时都要有严格的客观性，不能主观臆造，要运用辩证唯物主义历史唯物主义的立场、观点、方法来研究本课题。
6、理论联系实际的原则 。一方面坚持认真学习有关理论，一方面全面了解小学语文诗歌教学的实际问题和情况，并把教育教学理论与实际问题和情况结合起来研究。
7、创造性原则。在研究过程中，屏除不科学的教学思想、教学方法的影响，善于发现实验过程中的新现象、新事实、新规律，创造性地探索出实施小学语文诗歌教学的理论和科学方法。
8、可操作性原则。课题小组提出的途径和方法，要适合小学语文诗歌教学的实际，具有可操作性。