小学生课外作业的再研究与实践

概要：教育间更有益于人的方向发展，现代人更尊重制人，注重相互合作，了解生产及其过程；现代人对其生活的这个世界的可依赖感强烈，人与人之间比较相互信赖。为了培养这样的现代人，我们得朝着这样的方向努力，可是怎样让小学生在学习中能均衡发展、轻松学习，这是我们每一个教师的美好愿望，一直以来，我们都在努力，怎样让愿望变成现实，我们努力的方面很多很多。我就小学生课外作业这方面进行研究与实践，为减轻孩子的负担开垦一亩良田。（二）思考的重要性一个可以为社会服务的人，他具有一定的思想，有自己的个性，有坚韧的心灵等，而造就这样的人需要同样配套的教育教学方法。大人通过每天的工作在不停地创造财富，学生通过每天的课外作业在巩固拓展一天的学习，这其实是不完全正确的，准确的说是在原来这个人的条件的基础上通过课外作业使之不停地朝着有益于自身的方向均衡发展，同时我们不能忘记这是本人主动的学习，应该是快乐的有效的活动。有人说教师需给学生一杯水，自己得有一桶水，我说现在的社会要求远远不够，我们需要告诉他们的是水源在哪，也不，应该是教他们怎样找到水源，还不，怎样快速地找到水源，在确保自己安全快乐的前提下。因此，作业是因人而异，因不同情况而定，作业的形式是多样的，是学生真正感到没有压力的，愿意去出色完成的，对于课外作业，

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一、课题提出的缘起
（一）时代的召唤
现代生产已进入自动化的时代，劳动者必须具有复杂的脑力劳动能力，更多地表现为创造性劳动和研究，这就要求教育能够培养出具有较高智慧的人，才有可能掌握现代化的生产工具。现代科学技术还要求从事科学技术的人具有高级的心理机能，也就是创造才能和应变才能。现代人乐于并准备接受新的生活经验，准备也易于接受社会的改革和变化；现代人对各种意见和态度都有所理解，头脑开放并富于弹性，积极地去获取能够形成见解或新态度的知识和事实，不拘泥和因袭传统成见；现代人乐于面向现在和未来，不愿守旧和复古，时间观念强、守时情时；现代人讲求效率，以有力地应付来自个人生活、社会生活及全国际生活的加快节奏，重视专门技术，有以技术高低不获取报酬的心理基础；现代人有个人生活和社会公众生活中，繁于制定长期计划；现代人要求教育间更有益于人的方向发展，现代人更尊重制人，注重相互合作，了解生产及其过程；现代人对其生活的这个世界的可依赖感强烈，人与人之间比较相互信赖。为了培养这样的现代人，我们得朝着这样的方向努力，可是怎样让小学生在学习中能均衡发展、轻松学习，这是我们每一个教师的美好愿望，一直以来，我们都在努力，怎样让愿望变成现实，我们努力的方面很多很多。我就小学生课外作业这方面进行研究与实践，为减轻孩子的负担开垦一亩良田。

（二）思考的重要性
一个可以为社会服务的人，他具有一定的思想，有自己的个性，有坚韧的心灵等，而造就这样的人需要同样配套的教育教学方法。大人通过每天的工作在不停地创造财富，学生通过每天的课外作业在巩固拓展一天的学习，这其实是不完全正确的，准确的说是在原来这个人的条件的基础上通过课外作业使之不停地朝着有益于自身的方向均衡发展，同时我们不能忘记这是本人主动的学习，应该是快乐的有效的活动。有人说教师需给学生一杯水，自己得有一桶水，我说现在的社会要求远远不够，我们需要告诉他们的是水源在哪，也不，应该是教他们怎样找到水源，还不，怎样快速地找到水源，在确保自己安全快乐的前提下。因此，作业是因人而异，因不同情况而定，作业的形式是多样的，是学生真正感到没有压力的，愿意去出色完成的，对于课外作业，对我们提出的挑战更大。

（三）学习者的需求
有关教育人士向小学生和初中生下发一张双休日自主选择活动意向表，其检测结果如下：（附表）去检测初中生，让其自由选择，其结果是双修日选择去补习自己不太好的那门功课；让小学生选择，却有很多小学生选择去游玩：如游泳、做游戏，只有少部分人选择去学英语。这说明一些压力迫使中学生机械化地选择了本来自己不愿意的，很让人深思。小学生还是具有玩的天性，但是我们还发现越到小学高段，趋势越接近初中的情况。小学生在教师面前时，你不能老想着他是学生，首先应该想到的是他是一个人，一个充满希望，有着美好未来的小人，因此在这种情形下，我们得抓紧想办法保全孩子回家的玩的黄金时间，最好能让玩为学习开路、积累、创新、巩固。可孩子毕竟是孩子一切都是随心的，怎样让他变得有心，而且开心，那需要我们教师通童心、有爱心、需精心设计看似随心的课外作业，让孩子在这样良好的氛围出色地完成作业，将来长大也会有很好的心态去完成工作。

双休日学生自主选择活动意向检测结果
    活动内容
年级       比率补习自习玩耍
小学一到四年级5.6%18%76.4%
小学五、六年级23.5%48.5%28%
初    中43.8%43.4%12.8%


（四）课题的提出
减轻中小学生的过重负担，几乎成了每届教育部长都面临的课题。如果追溯到毛泽东主席对中小学生负担过重的批评，这个问题谈了大约近40年。然而谈归谈，讲归讲，至今收效甚微，不说依然如故也是变化不大。就如课外作业来说，我们小学时的课外作业和现在小学生的课外作业有什么大的变化呢！而我们这一代和他们以及所生活的时代却有了那么大的变化！可为什么要去走这条急需走的道就那么难呢？我想原因是多方面的，这对我们教师来说不是最关心的，我们关心的是这些原因导致课题在研究实践过程中出现什么问题，需要我们用什么最简单的办法去克服，这才是最关键的。课外作业减负难！难！难！一个人的力量固然是有限的，大家一起讨论研究实践，每天摸索，推陈出新，时代在前进，这个课外作业的再研究与实践的课题就永远没有结束，永远是新的。

二、课题研究的视域

（一）课题在国内外研究领域的现状与趋势简析
1、国际：很多人都知道这么一个现象，一个中国孩子和一个日本孩子进行测试，其结果往往是中国孩子强于日本孩子，但是一群中国孩子和一群日本孩子进行比较，却会发现我们中国的一群孩子比不过日本孩子；同样年龄的美国孩子在野外独立生存能力往往比中国孩子强，无论孩子与家长还是孩子与老师，他们之间的交谈无论是在课堂还是课外都是那么平等，学习的氛围可以很自然很愉悦；很多经济发达国家在教学上没有太多约束，紧跟时代需求在前进，很多看过《素质教育在美国的人》都一定了解，他们的教师布置的课外作业是那么吸引孩子，完全没有机械或统一的传统特点，富有创意，孩子们的将来需要这样的作业，能使他们自信、乐观、韧劲、个性，他们努力的方向是怎样去真正的拓展、去创新、去超越时代。国外很多教师最基本的素质就是童心、热情、同情。就美国来说吧，课外作业量少，但有趣。作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成。如观察某一现象(像种子在水中如何发芽等)、制作一手工制品、画一张画、编个故事等。孩子完成的作业虽然幼稚，有的不伦不类甚至荒诞，但毫无思想制约，体现并开启了孩子们的想像力、创造力。注重培养组织、演说、社交能力。不少活动教师布置后即由孩子自己独立完成。我国驻美机构时常收到美国小学生来信索要有关中国的材料，他们要用这些材料办“展览”，作报告，既令人好笑，又发人深思，但从中不难体会到美国小学生的勇气和自信。广泛接触自然和社会。针对孩子爱玩的天性，学校经常组织学生外出参观、旅游，使他们接触自然、认识自然、了解社会。美国的风景区、历史和文化设施均对学生参观优惠。发展个性。美国是政治、文化多元化社会，注重人的个性，学校不以统一模式“铸造”学生，教师对学生“管”得不多，评语多是鼓励性的，以国内观点看，未免有些“放任自流。”爱国主义教育潜移默化。美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他们的爱国主义教育通过组织学生参加各种社会活动，参观、访问、了解重大历史事件来进行，不讲很多道理，却直观、形象地从小培养孩子的民族自豪感。教师负担相对较轻。由于教材内容不深，作业量少，注重学生个性发展，学校并不包揽学生一切事务，“放”多于“管”，故美国小学教师与我国小学教师相比，负担轻得多，师生关系平等和缓。教师收入属中等水平。

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