今天的儿童，明天成为什么

概要：人将在发展中国家，这离现在大约只有6年时间。根据国际劳工组织的统计，在2009年世界失业大军中，年轻男女占41%，总共估计有7,400万人任何国家都希望是自己的人民发号施令，由自己的人民构成就业市场，保持国家的经济繁荣。但如果未来你的国家没有人知道如何工作，不知道如何创造新的解决办法或发明新科技，从别的国家来的人就会进来做，又或者因为产品、科技或社会的变化，对大多数将要找工作而又没有考虑全球移民的年轻人来言，未来的工作更是僧多粥少。那么，我们的孩子会在未来的世界里找到自己的位置吗？ 一份疑惑我们应该教什么？我们如何帮助每个儿童成为他们可能成为的最好的？如果我们要儿童未来成功，什么才是最重要的教育内容？我们到哪里去找到答案？ Adams博士的回答生动有趣： 影响世界现在或未来失业人士的一个因素是，或许他们没有把自己看做终身学习者，或对终身学习准备不足。雇员必须要有技术，但他们更需要对学习有弹性，愿意改变，和负起一部分自己学习的责任。 一位将来的老板不会说：我要裁员，我必须让部分员工离开，但我会把你留下来，因为你4岁已经开始学习电脑。谁会管呢？ 老板或许会说：我会让你留下来，因为你很有想法，有很多有用的理念。你好好保重自己，你身体健康，工作用功，你很有弹性，能学习新事物，适应

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　　2009年在香港举行的世界幼儿教育联合会香港分会第六届国际研讨会上，Leah Adams博士作了题为《文化的观点：今日的儿童，明日的世界领导者》的报告，看完这份洋洋洒洒达万言的文化教育报告后，不由长吸一口气，觉得一份责任、一份惶恐、一份忧虑、一份疑惑还有一份自豪，齐齐涌上心头。
　　一份责任　想想今天我们正在参与培养的儿童，将是未来社会的领导者、管理者、主宰者，未来世界的发展方向将掌握在他们手中，而他们能否担此重任，就取决于我们今天对他们施加了什么影响，我们能不感到责任重大，并为此诚惶诚恐吗？
　　一份忧虑　我们必须正视一个现实：并不是所有的儿童都能顺理成章地成为明日的世界领导者。正像Adams博士指出的：我们有年轻人失业的全球危机，预计到了2010年，世界上15至24岁的人中会有1.8亿的失业人口，而其中1.5亿人将在发展中国家，这离现在大约只有6年时间。根据国际劳工组织的统计，在2009年世界失业大军中，年轻男女占41%，总共估计有7,400万人任何国家都希望是自己的人民发号施令，由自己的人民构成就业市场，保持国家的经济繁荣。但如果未来你的国家没有人知道如何工作，不知道如何创造新的解决办法或发明新科技，从别的国家来的人就会进来做，又或者因为产品、科技或社会的变化，对大多数将要找工作而又没有考虑全球移民的年轻人来言，未来的工作更是僧多粥少。那么，我们的孩子会在未来的世界里找到自己的位置吗？
　　一份疑惑　我们应该教什么？我们如何帮助每个儿童成为他们可能成为的最好的？如果我们要儿童未来成功，什么才是最重要的教育内容？我们到哪里去找到答案？ Adams博士的回答生动有趣：
　　影响世界现在或未来失业人士的一个因素是，或许他们没有把自己看做终身学习者，或对终身学习准备不足。雇员必须要有技术，但他们更需要对学习有弹性，愿意改变，和负起一部分自己学习的责任。
　　一位将来的老板不会说：我要裁员，我必须让部分员工离开，但我会把你留下来，因为你4岁已经开始学习电脑。谁会管呢？
　　老板或许会说：我会让你留下来，因为你很有想法，有很多有用的理念。你好好保重自己，你身体健康，工作用功，你很有弹性，能学习新事物，适应转变。你跟其他人关系很好，有能力维系组员团结，有你在这里是件好事。
　　没错，老板都要员工有知识，但谁会得到工作、保住职位，谁会失业，关键不在于小时候背诵过哪些知识，而在于思考的技巧，以及那个人的特性。一个人得到工作机会，不会是因为他难伺候、自我中心、不懂得享受生活、目光狭隘，而是因为兴趣广泛、对生活有热情、懂得怎样跟别人相处、有责任感、有健康的身体，还有表现出高度的思考技能和创造力。
　　如果我们要令我们的儿童为将来做好准备，那么我们要避免让他们觉得学习是件苦差。儿童应该有快乐的童年，有足够机会在社交及情绪方面得到发展。我们知道未来劳动者不应该是自我中心和只会想到自己的人，一个人若要成为对社会有贡献的人，他必须关心他的同类、我们的环境以及整个地球。
　　一份自豪　正像Adams博士热情洋溢的描述一样：我们这些从事幼儿教育的人是重要的！幼年时期是我们为培养出这些特征打好基础的时期，一个在中学里跟同学相处有困难的小孩，几乎就是那些在幼稚园里被认定是跟同学关系有问题的小孩。所以，人与人相处的技巧、自我的意识、对自己的关怀、对别人的宽容、思考的技巧、创造力、学会享受生活等这些都是我们专注的范围！我们要尽可能给予儿童最好的开始，让他们在日后一步步迈向成功。
　　教无定法
　　面对未来社会僧多粥少的局面，我们的孩子能够找准自己的位置吗？我们现在该怎么做，才能让他们在将来的竞争中立于不败之地呢？
　　但即使意识到早期教育的重要性，那么具体到每个孩子，又该教什么、怎么教呢？这正是我们所忧虑的。
　　每当看到那些背唐诗、背圆周率的小孩子，还有各种兴趣班，我就感到一种有劲没处使的悲哀。我们既想开发孩子的智力，又怕增加他的负担；既想让孩子品德高尚，先人后己，又担心他处处受委屈，变得胆小不自信；既想培养其综合素质，又怕他在当下的竞争中失败。
　　我曾见过一个小孩子，他哭着找妈妈，说小朋友踩了他的脚。然后这个妈妈就带着他去找那个小朋友的妈妈，双方争吵起来。试想连一个踩脚的问题都处理不好，还谈什么成才啊。
　　的确，大多数人并不知道具体怎么教孩子，遇到实际的细节问题，往往不知所措，有点急功近利，有点盲目，甚至纯粹跟着感觉走。
　　教无定法，那就让我们在生活中摸索吧。

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