童年，需要体验什么

概要：都电子化了，这样，很多好的品质，比如自信、自制能力的体验过程就中断了。 郑钢：体验是不是少了很难说。但是可以肯定的是，整个环境变了。过去环境中的一些东西没有了，比如现在的孩子就没有了爬树的机会。如果比较城里的孩子和农村的孩子，也许有人会说城市孩子体验得多，他们有更多机会看电视、上网，玩具和书也更多，更有机会学这学那。但是，城市的孩子也会有许多不会的东西。比如，我在微山湖搞调查的时候看到，那里的孩子三四岁就能从风中知道会不会下雨。 侯明：城市里的孩子见识广，他的享受的体验更多：吃得好，玩的多，更多的是看，所以他知道的东西会多。而农村孩子更多的是一种生存的体验，他要解决很多实际的生存问题。 郑钢：孩子的体验和他的生活条件很有关系。我们要考虑的是，未来社会到底需要什么样的人？一个属于未来的孩子，他需要有怎样的体验？大家都希望他适应得更好一点，生存的能力更强一点，为将来的准备更充分一点。这其实是教育者和父母最根本的出发点。 童年现实之2 唐诗宋词、双语、学琴占据了不少孩子生活的绝大部分。今天，提起早教，我们想起的大多是让孩子学这个、学那个，孩子会认字和写字、会背诗词、会弹琴、会算术，才算进行了早期教育。这些就是早教的全部，或者主要的内容吗？ 黄鹤：说教是教育的异化，体验才是教育的

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我们的孩子是怎样度过他们的童年的呢？
　　有人说他们幸福，也有人说他们不幸，还有人深深地为他们感到担忧。
　　早期教育，使他们的童年增添了丰富的色彩，也背负了更重的责任。
　　和我们相比，他们的童年多了些什么，又少了些什么呢？
　　让我们和教育专家一起，来关注孩子们的童年。
　　关注：我们的孩子在体验什么？
　　童年现实之1
　　图书、光盘、电子游戏、互联网今天，孩子更多地从这里认识世界。孩子可能知道蚯蚓到底是食肉动物还是食草动物，但是，却难得有机会亲眼看一看真的蚯蚓，更难有机会亲手玩一玩蚯蚓。孩子的视野是更宽了，还是更窄了？
　　侯明：现在，孩子的好多经验是从电视、电脑这些媒体上获得的，他亲身体验的过程越来越少了。怎么能够把这些孩子拉回到生活中来？这可能会对以后的孩子的成长造成很大的影响。这是社会进步给我们的教育的一个很大的挑战。很多东西都电子化了，这样，很多好的品质，比如自信、自制能力的体验过程就中断了。
　　郑钢：体验是不是少了很难说。但是可以肯定的是，整个环境变了。过去环境中的一些东西没有了，比如现在的孩子就没有了爬树的机会。如果比较城里的孩子和农村的孩子，也许有人会说城市孩子体验得多，他们有更多机会看电视、上网，玩具和书也更多，更有机会学这学那。但是，城市的孩子也会有许多不会的东西。比如，我在微山湖搞调查的时候看到，那里的孩子三四岁就能从风中知道会不会下雨。
　　侯明：城市里的孩子见识广，他的享受的体验更多：吃得好，玩的多，更多的是看，所以他知道的东西会多。而农村孩子更多的是一种生存的体验，他要解决很多实际的生存问题。
　　郑钢：孩子的体验和他的生活条件很有关系。我们要考虑的是，未来社会到底需要什么样的人？一个属于未来的孩子，他需要有怎样的体验？大家都希望他适应得更好一点，生存的能力更强一点，为将来的准备更充分一点。这其实是教育者和父母最根本的出发点。
　　童年现实之2
　　唐诗宋词、双语、学琴占据了不少孩子生活的绝大部分。今天，提起早教，我们想起的大多是让孩子学这个、学那个，孩子会认字和写字、会背诗词、会弹琴、会算术，才算进行了早期教育。这些就是早教的全部，或者主要的内容吗？
　　黄鹤：说教是教育的异化，体验才是教育的本真。我们不妨把孩子的体验称为孩子的生活历。每个孩子都有自己的生活，他的生活历实际上就是他发展的历程。
　　徐芬：现在很多中国人都重视0-3岁的教育，这是很好的事情。但是很多搞早期教育的人并不懂得早期教育的内涵是什么。现在的早期教育越来越变成一种学习技术的教育，比如背唐诗、学汉字。孩子很小就学会几千个汉字成了很了不起的事情。
　　我去过美国。我觉得，美国父母和我们的父母最大的不同不是在所谓的赏识教育上，而是他们很早就让孩子去尝试很多东西。我们的孩子在童年体验更多的是在学习方面，而不是在情感、意志力和自我方面。
　　卢勤：今天，父母的期望值非常高，从小就让孩子学各种技能，一下就把好多小学的课程压到了童年。回忆一下我们自己童年的感受，就会明白怎样才能把孩子教育好。我们小的时候，实践机会很多，比如排队买东西，自己动手做衣服，冒险，在沙土堆下挖出一个大工程小时候一次成功的感受对人一生的影响是特别大的。我发现，我后来培养起来的很多意志品质和小时候是息息相关的。这些也是教育，不光写字、画画、背诗是教育。
　　徐芬：其实，学习也是一种体验，现在的问题是，学习的体验过于消极。其实，孩子天性是爱学习的，学习新东西就是在探索，能满足他天然的好奇心，从某种程度来说，学习也是玩。为什么孩子都不爱学习了呢？这是值得我们思考的问题。
　　童年现实之3
　　因为害怕孩子出危险，或者觉得孩子根本做不好，我们常常替他做一切。我们竭尽全力地保护他，不让他受风，不让他的手碰一切脏的东西，不让他爬高爬低，不让他和可能欺负他的孩子玩于是，孩子果然干净体面，少了许多吵闹和麻烦。可是，如果离开了我们的照顾，孩子会怎样呢？
　　徐芬：最典型的例子是在儿童活动场上，很多父母不敢让孩子自己去爬。我女儿2岁的时候，有一次去活动场玩，他爸爸就让她爬，我虽然觉得在这过程中她所体验到的肢体力量等等都是很重要的，但我还是有些担心。我邻居家的男孩子，就总有人跟他讲你别怎样怎样，如果你怎样怎样，你就会怎样怎样，他就什么时候都放不开：在幼儿园里，让他发言他都站不起来，不敢发言；我女儿在院子里玩，他就趴在窗子上看，我问他为什么不下去和小朋友玩，他说：万一摔倒了怎么办？
　　徐莉：我生孩子的时候年纪比较大，所以孩子小的时候我对她的过度保护就很多。带到外边如果干干净净的就觉得好，危险的事情也不敢让她去做。但是当孩子大一些以后，我就感到这真的成了一个问题了。她很胆小，遇到很多事情她都是很畏缩的。她上学以后，老师给我的反馈却是她挺有组织能力的。我觉得很奇怪，观察她的人际交往，发现可能是我对她的一些看法压制了她的一些能力的表现。
　　黄鹤：我提倡让孩子说话、让孩子动手、让孩子自由驰骋。我会创造条件，帮助孩子感受。昨天晚上，我爱人病在床上，我下班又晚，回来看到我3岁的女儿蹲在地上吭哧吭哧地洗碗。这是她第一次洗碗，洗得很慢，大概用了半个小时。虽然很多碗并没有洗干净，但是我还是和她妈妈一起夸她了不起，我们真的很高兴。
　　教育现实之4
　　因为害怕孩子受批评，我们会给他检查作业，把他忘记带的东西送到学校。于是，孩子避免了许多错误，避免了许多因错误而带来的批评、难堪、内疚、自责可是，一旦离开了我们这些忠于职守的父母，孩子会怎样？我们能替他承担责任，但是能替他生出责任心吗？
　　卢勤：我们的孩子从小就没有承担责任的机会。孩子摔倒了，明明是自己不小心，大人却打着桌子说：打死你，谁让你把我的儿子给碰倒了！这样，孩子长大了，出了问题就赖别人。现在的孩子什么都不负责任，就是因为爸爸妈妈把责任都承担了。现在孩子的作业写完了以后，有4个人来检查：妈妈不在，爸爸检查；爸妈不在，爷爷奶奶检查。做任何事情都要有人给他收拾。有个孩子参加夏令营，丢了13件衣服，每件都让老师给捡回来。他妈妈事先有交代，说我们家孩子爱丢东西，老师你帮我们孩子捡着点儿。父母害怕孩子受批评，忘在家里的东西要给孩子送到学校去。孩子什么事情都不负责任：都是你干的，没我的事儿。这是最大的害处。

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