中小学生语文学习兴趣现状分析
概要：信。再对孩子们的举止言行给予夸张式的表扬和肯定，让他们尝到学习的甜头，从而培养兴趣。6、紧紧把握心理平衡的杠杆。著名保健医学家洪昭光说过：心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。适时调整心态，使心理在迅速变化的社会压力中保持平衡。首先，家长要保持心理平衡。当今时代，学业，就业压力对家长孩子的压力实在太大。在小学阶段，总希望孩子样样走在别人的前头，样样都行。初中阶段，孩子的肩上担子开始很沉重了，除了课程重，来自升学读高中的压力随之而来。可毕竟重点高中名额有限，70%的孩子并不能升上重点高中。所以，家长在巨大的压力下，过高的期望值给予了沉沉的压力。因此，郁闷的孩子多，叛逆的孩子也多，甚至自杀的孩子也有了。那么，如果家长保持www.daertutu.com衡心态，以一颗平常心对待孩子的现在和将来，为他们学习上适当减压，心理上适度放松些。想想：天生一人必有路。船到桥头自然直，车到山前必有路。只要孩子身体健康，品行端正，成绩差点又何防？其次，教师保持平常心态。千万别期望值盲目攀高。就发展来看，大多数学生都将成长为普通公民，教师不能刻意地要求每个学生都去追求伟人的成长目标，学生的培养、塑造必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材，最重要的是让每个
中小学生语文学习兴趣现状分析,http://www.daertutu.com5、放下“师道尊严”的架子，用平等平和的方式对待学生
对教师与学生的关系一贯有“一日为师，终生为父”的说法。但时代不同，如今科技昌明，教育普及，知识不仅不再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数中小学教师还处于知识分子的底层。往昔视同父子的师生关系早已存在的理由，取而代之的是当是平等的民主的师生关系。因此教师应放下巨大的历史文化惯性而留于我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与学生相处交流。事实上，一些最终酿成悲剧的教师与学生及其家长的人际冲突，不少是因为我们自觉不自觉地自视高人一等造成的。蹲下身子和学生相处，把他们当成朋友。
在课堂上，我常常从语言神态上，首先亲近他们，笑容可拘的一声“孩子们”，叫得甜甜的。拉近了和学生的距离。其次，在从问题的提出到学生的回答，都用期待鼓励的眼光，让他们树立自信。再对孩子们的举止言行给予夸张式的表扬和肯定，让他们尝到学习的甜头，从而培养兴趣。
6、紧紧把握心理平衡的杠杆。
著名保健医学家洪昭光说过：心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。适时调整心态，使心理在迅速变化的社会压力中保持平衡。
首先，家长要保持心理平衡。当今时代，学业，就业压力对家长孩子的压力实在太大。在小学阶段，总希望孩子样样走在别人的前头，样样都行。初中阶段，孩子的肩上担子开始很沉重了，除了课程重，来自升学读高中的压力随之而来。可毕竟重点高中名额有限，70%的孩子并不能升上重点高中。所以，家长在巨大的压力下，过高的期望值给予了沉沉的压力。因此，郁闷的孩子多，叛逆的孩子也多，甚至自杀的孩子也有了。那么，如果家长保持 www.daertutu.com
衡心态，以一颗平常心对待孩子的现在和将来，为他们学习上适当减压，心理上适度放松些。想想：天生一人必有路。船到桥头自然直，车到山前必有路。只要孩子身体健康，品行端正，成绩差点又何防？
其次，教师保持平常心态。千万别期望值盲目攀高。就发展来看，大多数学生都将成长为普通公民，教师不能刻意地要求每个学生都去追求伟人的成长目标，学生的培养、塑造必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材，最重要的是让每个学生的一生都绽放着灿烂的生命光彩。在分数上过分强调重要性，甚至对较差或考试有失误的孩子说些过激的话，在学生心中留下阴影，有的甚至最终造成悲剧的发生。
最后，孩子要有一颗乐观健康的心。在学校，尤其是初高中，升学的压力像冬天的重庆，总是笼罩在雾气中。学习放在首位，在学校对学生的考评中，也总是将学习评在第一。孩子在重大的压力下，应该学会随时调整心态，保持乐观豁达的态度对待人生。
我经常和同事们摆谈：有清华大学的学生因缺乏生活自理能力而跳楼自杀。一个北京大学的学生因为读死书，毕业后竟一年多找不到适合自己的工作。看来，知识和能力，情感态度与价值观应该并重并举。
7、欣赏与尊重齐驱并驾
教育家告诉我们：人不是为了被打败而来到这个世界的，而是为了得到赏识来到人间。20世纪xx年代以来，美国研究人格理论的心理学家所倡导的主要观点之一，就是人格的基础是自尊和自信。但自尊、自信不是单凭自己建立起来的，而更多的是要依靠、参照外部的评价才能逐步建立起来。对于尚在发展成熟过程中的中、小学生，尤其如此。外部评价主要来自教师和家长，其中教师评价对学生的影响最大。教师的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，也可能从对一件事情的处理中体现出来，这些不同形式的外部评价会内化为学生的自我评价。
我现在教的一个孩子，如果粗略地看，他几乎没有优点：上课经常眼屎糊着眯缝的双眼，还总是迟到了；作业呢，别人十分钟就能完成的，如果你不盯着他，一个小时会写出四五个字；经常课间玩耍忘了来上课，值周生经常抓到他乱吃乱扔……我简直头疼了好几学期。可没办法逃避，就像自己的孩子一样，容不得你选择。我坚持了两年的赏识教育。首先，把他当一个正常的孩子对待，耐心教他做作业，哪怕有时要五六点才完成，甚至得把他送回家，也不抱怨。最重要的是发现他的一个字写得不错，也大力地夸他，反复夸他。哪天把脸洗干净了，我会捧起他的小脸，笑吟吟地：“哟！我们的小儿子今天的脸蛋真干净，特别漂亮呢！”他便乐得嘻嘻笑。他有个最大的优点，就是嘴巴特甜，不管一天见到你几次就会甜甜地叫你几次，因此我常常叫他：“小八哥。”。
显然，教师的尊重与赏识给了学生一种暗示，触发了学生心灵的震动，维护了他的自尊，建立了他的自信。我们常常说：“好孩子是夸出来的。”“夸”就是对人格尊严的一种维护。现在，他成了一个合格的“三星”生了——学习之星，体育之星，品行之星。
8、培养特长，以己之长补己之短。
孩子们不需要“哪壶不开提哪壶”的补短教育，而是渴望“哪壶开了提哪壶”的扬长教育。每个孩子身上都深藏着不同的闪光点，教师的天职应该是以欣赏和尊重的慧眼去发现这些闪光点，用爱的无限温暖来点燃这些闪光点；并以这些闪光点为起点，帮助他们成人、成材。让孩子们做他喜欢做的事情，学他感兴趣的东西。是我在最近几年尝试的教育方法。
有个孩子，学习成绩不好，特别贪玩，好像什么都不感兴趣。三年级时，在科学课上，老师介绍了几种昆虫及其特点，并在多媒体上播放了昆虫录象。这孩子对
虫特别赶兴趣，当天放学后，七点钟还没回家。他爸爸急坏了，我也很担心，四处找他。结果在望霞公园的草坪上找到了他。这时，天色已有些朦胧，他也没发觉天将已晚。又急又气的家长抄起一根树枝就要捶他。我赶忙制止，当着家长的面表扬他忘我的探究，仔细地观察，亲身实践，对科学的浓厚兴趣。我说热爱是最好的动力，你这么热爱昆虫，我敢相信你长大都像法布尔那样当个动物学家。但有个前提，必须打好文化基础才能一步步走向成功。
我把这孩子提拔成科学课代表，他高兴极了，对学习也渐渐有了好感，尤其是科学成绩最好。
9、鞭策与惩罚适度使用。
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱、脆弱、不负责任的教育。静心思考：现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。惩罚与鞭策，表扬与鼓励是孩子人生的一对翅膀，如果一边残缺，必将影响孩子的翱翔。