有趣的泡泡（大班科学）

概要：：可以多制作几种工具试试看，小朋友可以两个人合作，也可以三个人合作，看谁想的办法越多，就会吹出越多种的泡泡。4、幼儿实验，教师鼓励幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏，自由结束。活动情况记录与反思： 活动情况：1、幼儿对此活动非常兴趣，做起实验来就忘了记录，在同伴及老师的提醒下，能做好记录。2、折泡泡工具对幼儿来说有一定的难度，大多只能折出圆形，椭圆形等没角的图形，折有角的图形较困难。纸片卷工具，大多幼儿只卷成圆筒形，卷喇叭形的难度较大。3、幼儿在实验过程中有许多新的发现，产生了很多问题。如：泡泡都是圆的；泡泡连在一起；泡泡飞上天了；…… 泡泡为什么都是圆的？泡泡为什么这么大? 泡泡为什么会破？为什么我往外吹，泡泡就大起来，我不吹，泡泡又缩进去？为什么工具做太大了，泡泡就吹不出来了？……反思：此活动能较好地达成预定的三个目标，幼儿在活动中感受快乐、体验成功，身心愉悦。孩子们表现出强烈的好奇心及探索欲望，不断地发现问题、提出问题、设法解决问题，如：泡泡水变少了，他们就想到加水使它变多，然而变多了，为什么有的可以吹，有的不行？用纸片折工具时，孩子们发现卷得越粗，吹出的泡泡就越大，他们不满足，拿来一张很大的纸，卷成一个很粗的工具想试试看

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师全面观察，及时给予支持与帮助。重点指导幼儿先记录、猜测，后实验验证，鼓励孩子多折几种形状的吹泡泡工具试试看。

5、交流：

www.daertutu.comA、同伴间相互交流自己的实验发现

B、集中交流：①刚才你折出什么形状的工具来吹泡泡？吹出什么样的泡泡？和你实验前猜想的一样吗？（请个别幼儿带上记录表向全班小朋友讲述他的实验发现，教师根据幼儿所说进行记录）

②引导幼儿发现与质疑：做完了实验、看了记录表，你有什么发现或者有什么问题想问吗？（教师根据幼儿所问进行解答与设疑）

师幼共同小结：用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，这是因为泡泡水的表面张力在起作用；说明猜想的东西不一定是正确的，必须亲自去做一做。

实验二：

1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……

2、出示新材料（长的电话线、纸片等），介绍材料及操作方法

3、建议：可以多制作几种工具试试看，小朋友可以两个人合作，也可以三个人合作，看谁想的办法越多，就会吹出越多种的泡泡。

4、幼儿实验，教师鼓励幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏，自由结束。

活动情况记录与反思：

活动情况：1、幼儿对此活动非常兴趣，做起实验来就忘了记录，在同伴及老师的提醒下，能做好记录。

2、折泡泡工具对幼儿来说有一定的难度，大多只能折出圆形，椭圆形等没角的图形，折有角的图形较困难。纸片卷工具，大多幼儿只卷成圆筒形，卷喇叭形的难度较大。

3、幼儿在实验过程中有许多新的发现，产生了很多问题。如：泡泡都是圆的；泡泡连在一起；泡泡飞上天了；……  泡泡为什么都是圆的？泡泡为什么这么大? 泡泡为什么会破？为什么我往外吹，泡泡就大起来，我不吹，泡泡又缩进去？为什么工具做太大了，泡泡就吹不出来了？……

反思：此活动能较好地达成预定的三个目标，幼儿在活动中感受快乐、体验成功，身心愉悦。孩子们表现出强烈的好奇心及探索欲望，不断地发现问题、提出问题、设法解决问题，如：泡泡水变少了，他们就想到加水使它变多，然而变多了，为什么有的可以吹，有的不行？用纸片折工具时，孩子们发现卷得越粗，吹出的泡泡就越大，他们不满足，拿来一张很大的纸，卷成一个很粗的工具想试试看。这就是科学活动的价值所在，从而使科学活动探究过程更加丰富。

活动中我能给孩子一个支持、不干预、不教给的软环境，孩子们相互学习、相互交流、相互帮助。交流中，我改变了以往教师提问题，幼儿回答的做法，而是让幼儿自己把发现的问题或不明白的问题说出来，体现了“尊重幼儿，以

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幼儿为本”的教育理念，同时也培养孩子学会质疑。通过师幼的共同小结，渗透了一种意识“实践是检验真理的唯一标准”，任何事都不能凭自己的猜想或听别人所说，应该动手去试一试

、做一做。

 

 

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