应重视幼儿的语言发育

概要：岁时已记住三万多个，才思敏捷，后来终于成为著名的法学家。 2-3岁是学习口头语言的关键阶段，父母、幼儿园教师对此负有重大责任。此时应利用各种机会与儿童对话、鼓励、支持孩子多讲话，使语言成为与成人及小朋友交往的主要工具；进行语言的专门训练，要求不用手势代替语言，发音要正确。不仅对困难的发音要反复教，还要“遇事则教，使其知之”。 3-6岁幼儿是丰富词语的高效阶段，父母和幼儿园教师对儿童此时的语言发育具有决定性的影响。成人最好用普通话与孩子交谈，而且要注意口齿清楚，发音准确，语句连贯。要纠正孩子的错误发音，尤其应注意纠正“口吃”的毛病。口吃是一种常见的言语障碍，多发生在言语发展最迅速的2-5岁这个时期内。其原因有多种，比较多见的是父母对儿童学说话过于急躁，纠正多而鼓励少，或对做错了事的孩子采取恐吓、逼迫的方法，导致儿童在心态紧张时发生口吃，有的是因模仿他人口吃而引起习惯性口吃。矫治口吃主要应消除环境中的不良刺激，避免周围人的讥笑，并培养儿童从容不迫的讲话习惯，循序渐进地加以纠正。 对幼儿采用讲故事的方法进行口头言语训练是行之有效的好方式，因为孩子喜欢听生动有趣的故事，自己也会慢慢地学会从容不迫地叙述故事。久之，则可掌握语言的表达能力。 （作者是：哈尔滨医科大学公共卫生学院教授）

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　　有些孩子说话口齿清楚，词语连贯，另一些孩子语言表达能力差，发音不正确，这种差别多非先天产生的，而是在语言发展关键期的发展情况不同造成的。受人类生长发育规律的制约，个体在诸多方面的发育一旦失去快速期这一良机，往往终生难以弥补。要想孩子的素质得到全面发展，就必须让他尽早掌握语言这门技巧。对幼儿言语训练抓得越早，掌握得越好，智力发展就越快。德国的卡尔·威特，受益于父亲从他刚会辨认事物的时候起就教他说话，坚持语言训练，到五六岁时已记住三万多个，才思敏捷，后来终于成为著名的法学家。
　　2-3岁是学习口头语言的关键阶段，父母、幼儿园教师对此负有重大责任。此时应利用各种机会与儿童对话、鼓励、支持孩子多讲话，使语言成为与成人及小朋友交往的主要工具；进行语言的专门训练，要求不用手势代替语言，发音要正确。不仅对困难的发音要反复教，还要“遇事则教，使其知之”。
　　3-6岁幼儿是丰富词语的高效阶段，父母和幼儿园教师对儿童此时的语言发育具有决定性的影响。成人最好用普通话与孩子交谈，而且要注意口齿清楚，发音准确，语句连贯。要纠正孩子的错误发音，尤其应注意纠正“口吃”的毛病。口吃是一种常见的言语障碍，多发生在言语发展最迅速的2-5岁这个时期内。其原因有多种，比较多见的是父母对儿童学说话过于急躁，纠正多而鼓励少，或对做错了事的孩子采取恐吓、逼迫的方法，导致儿童在心态紧张时发生口吃，有的是因模仿他人口吃而引起习惯性口吃。矫治口吃主要应消除环境中的不良刺激，避免周围人的讥笑，并培养儿童从容不迫的讲话习惯，循序渐进地加以纠正。
　　对幼儿采用讲故事的方法进行口头言语训练是行之有效的好方式，因为孩子喜欢听生动有趣的故事，自己也会慢慢地学会从容不迫地叙述故事。久之，则可掌握语言的表达能力。
　　（作者是：哈尔滨医科大学公共卫生学院教授）