小班主题:拜年啦

概要：击乐器，学习“小锣”的演奏方法，并在集体中 保持演奏速度。 健康：学习新操。在游戏中练习一个跟一个向前走成螺旋形，提高幼儿变化队 形的能力。4、主题预设网拜年啦 5、教学活动 活动一：社会：我们去拜年 活动二：打击乐：小看戏（一） 活动三：谈话：压岁钱 活动四：绘画 礼花 活动五：科学 复习1—9数量 活动六：谈话 美丽的花灯 活动七：韵律活动 观花灯 活动八：手工 制作花灯 活动九：综合活动（半日活动）闹元霄 活动十：智游：化妆舞会 活动十一：打击乐：小看戏（二） 活动十二：健康：舞龙灯6、环境创设主题墙饰：挂上能充分展示春节欢乐气氛的对联、年画、福子、吉祥、如意的中国节等，用大红绸带连结起来，张贴各种报刊上的反映各地喜迎新春的彩色画面，及小朋友穿新衣，吃年夜饭，拜年时拍摄的照片。区域活动：美工区：新年专题美术作品展览 语言区：①收集有关新年的相片，互相介绍。②学习人们互相拜年 和祝贺的话。 认知区：展示与年有关的图片、资料。 手工区：用废旧材料制作“彩灯”，卷鞭炮。7、家长工作：

小班主题:拜年啦,http://www.daertutu.com

主题名称：拜年啦

1、时间：一周

2、总目标：通过相互拜年、分享食品、闹元霄等活动，进一步体会春节的欢乐，

           了解中国特有的春节习俗，并能围绕春节主题大胆表述。

3、领域目标：

   社会：通过生动活泼的活动，初步了解春节的一些传统习俗，体验过新年的愉

         快情绪，学习一些基本的拜年礼节。

   语言：使幼儿乐意在集体面前说话，能用较完整的句子较连贯地围绕主题谈话。

   科学：通过观察比较，判断1—9数量的多、少一样多，巩固对1—9数量的认识。

   艺术：1、学习用废旧材料制作花灯。

         2、学习从里外，由浅入深，层层涂染的方法表现焰火的形状和色彩。

         3、引导幼儿感受乐曲“小看戏”的欢乐、诙谐的情绪，并通过整体模仿

            动作，学习分声部打击乐器，学习“小锣”的演奏方法，并在集体中

            保持演奏速度。

   健康：学习新操。在游戏中练习一个跟一个向前走成螺旋形，提高幼儿变化队

         形的能力。

4、主题预设网

拜年啦
 
 

5、教学活动

   活动一：社会：我们去拜年

   活动二：打击乐：小看戏（一）

   活动三：谈话：压岁钱

  

活动四：绘画  礼花

   活动五：科学  复习1—9数量

   活动六：谈话  美丽的花灯

   活动七：韵律活动  观花灯

   活动八：手工  制作花灯

   活动九：综合活动（半日活动）闹元霄

   活动十：智游：化妆舞会

   活动十一：打击乐：小看戏（二）

   活动十二：健康：舞龙灯

6、环境创设

主题墙饰：挂上能充分展示春节欢乐气氛的对联、年画、福子、吉祥、如意的中国节等，用大红绸带连结起来，张贴各种报刊上的反映各地喜迎新春的彩色画面，及小朋友穿新衣，吃年夜饭，拜年时拍摄的照片。

区域活动：美工区：新年专题美术作品展览

          语言区：①收集有关新年的相片，互相介绍。②学习人们互相拜年

                  和祝贺的话。

          认知区：展示与年有关的图片、资料。

          手工区：用废旧材料制作“彩灯”，卷鞭炮。

7、家长工作：

   ①与家长取得联系，让家长带孩子到节日气氛比较浓的地方参观。

   ②动员家长参加到活动中来，向小朋友介绍过年的不同风俗习惯。

   ③帮孩子收集有关过年的图片资料。

8、资料库

打击乐  小看戏

1=G 2/4

        1 1 2  1

6  | 5  5  6 5  | 3 3 5  2 3 | 5 —  | 5 5 3  5 6 | 1 1  6 5 |

www.daertutu.com  

        3 5 3 5  6 5 6 1 | 5  1 3 | 2·3  5 5 | 1 1  3 2 | 1 1  6 1 2 3 | 1 —  |

        3 5  3 5 | 1 1  1 1 | 6 2  7 6 | 5  1 3  | 2·3  5 5 | 1 1  3 2 |

 

        1 1  6 1 2 3 | 1 — ‖

韵律活动   观花灯（喜洋洋）

1=C 2/4不太快，轻快地               （一）（三）

   5 5 6  5 3 2  | 5 5 6  5 3 2 | 5 6 5 2  5 6 5 2 | 3·2  1 2 3 | 5 5 6  5 3 2  |

  5 5 6  5 3 2 | 5 6 5 2  5 6 5 2 | 1 2 6 5  1 5  | 3 3 5  2 5 | 3 3 5  2 5  |

  4 5 4 3  2 3 2 1  | 7 1 2 5  2 3 2 1  | 7 7 1  7 7 1  | 2 5  4·3  | 2 3 5 6  3 2 1 5  | 1  1  ‖

                                                                   Fine

（二）

  (5 2  1 5 | 5 2  1 5 ) | 5·6 1 | 5 ·6 | 1 2 1  6 4  | 5 —  | 5·6  1 2   |

  5 2  2 1 | 6 1 6 5  4 5 6 | 5 —  | 1  1 6 | 5·6  1 2 | 5 6 1 2  5 1 6 5 | 4

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