根据新中班实际，开展切实有效的家教指导

概要：析，并对每个家庭作了一次问卷调查。我们发现突出的问题是：祖辈、父辈家长的过分宠爱，样样事情包办代替，较多关心的是孩子吃穿冷暖，忽视孩子的能力培养，致使孩子的自理能力差，遇到一点小事就会掉眼泪，胆子小，说话不连贯，口语表达能力较差。2.与家长建立良好的关系，取得家长的理解和信任人与人之间，有了良好的关系，相互之间的情感有了沟通，就会产生信任、了解，减少陌生与拘束感，我们感到与家长建立良好的关系，是家长参与指导、配合教育的基础。我们向家长公布家里的电话号码，早晚热情接待迎送每个家长与幼儿，利用各种机会，向家长介绍幼儿园的工作，介绍孩子的发展情况和存在的问题，并向家长了解在教育孩子时遇到的问题，共同探讨教育孩子的方法。尽量体谅家长的困难，关心体弱的孩子，给生病的孩子喂药，带他们上医院看病打针，解除家长的后顾之忧。遇事经常设身处地地为家长着想，站在家长的角度考虑，由此加深了相互间的了解与信任，家长们有什么问题都愿意与我们讲，为开展各种家教指导活动打下了良好的基础。3.针对个别特殊儿童，建立个案，进行指导我班有位女孩，说起她，全园的老师、阿姨都认识，因为她是出了名的“哭孩”。自入园第一天起，她整整哭了一个月，来园时哭，午餐时哭，午睡时哭，我们采用了各种办法：说悄悄话、在集体面前表扬

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世纪之交，家庭教育指导已被越来越多的人重视，各级各类的学校都在开展形式多样的家教指导活动，如何提高家教指导活动的实效性，是每个指导者都在探究的问题。目前家教指导形式有集体指导、个别指导、文字音响资料等，选择何种形式更符合我们新中班的家长和实际呢？通过近一年的实践，取得了一些成效，具体做法如下：

1.通过家访、调查问卷，了解家庭教育的状况

去年九月，我们接了一个新中班，孩子的年龄差异较大，有三分之一的孩子属小班年龄，三分之一的孩子刚刚挤进中班年龄线。上过托儿所的孩子不多，大多是由爷爷、奶奶、外公、外婆带大的，家长的受教育程度高低不一。对于这样一个新中班，采用什么形式对家长进行指导，我们心中无数。于是我们对每个孩子进行家访，了解孩子在家的情况、兴趣爱好、行为习惯及交往能力，对孩子没有入园前的教育情况一一作了分析，并对每个家庭作了一次问卷调查。我们发现突出的问题是：祖辈、父辈家长的过分宠爱，样样事情包办代替，较多关心的是孩子吃穿冷暖，忽视孩子的能力培养，致使孩子的自理能力差，遇到一点小事就会掉眼泪，胆子小，说话不连贯，口语表达能力较差。

2.与家长建立良好的关系，取得家长的理解和信任

人与人之间，有了良好的关系，相互之间的情感有了沟通，就会产生信任、了解，减少陌生与拘束感，我们感到与家长建立良好的关系，是家长参与指导、配合教育的基础。我们向家长公布家里的电话号码，早晚热情接待迎送每个家长与幼儿，利用各种机会，向家长介绍幼儿园的工作，介绍孩子的发展情况和存在的问题，并向家长了解在教育孩子时遇到的问题，共同探讨教育孩子的方法。尽量体谅家长的困难，关心体弱的孩子，给生病的孩子喂药，带他们上医院看病打针，解除家长的后顾之忧。遇事经常设身处地地为家长着想，站在家长的角度考虑，由此加深了相互间的了解与信任，家长们有什么问题都愿意与我们讲，为开展各种家教指导活动打下了良好的基础。

3.针对个别特殊儿童，建立个案，进行指导

我班有位女孩，说起她，全园的老师、阿姨都认识，因为她是出了名的“哭孩”。自入园第一天起，她整整哭了一个月，来园时哭，午餐时哭，午睡时哭，我们采用了各种办法：说悄悄话、在集体面前表扬、回家时奖励等，但她就是软硬不吃，还是一句话“我不哭不行”。针对她的特殊情况，我们设立了个案。经了解，发现最大的问题在于家长，因此，我们一次次的上门家访，加强同她父母和奶奶的联系，与他们达成共识，纠正他们过分宠爱孩子的做法，取得了一致的意见。每当来园时，我们先带着她在校园中散步，等她情绪稍稳定时再回教室；对她不爱吃的菜，先放在一旁，然后一点点增加着吃；午睡时，给她一个小玩具，让她抱着睡；离园时，在父母前表扬其每天的进步，并提出新的要求；在家中，父母及时询问在园的生活并给予鼓励。久而久之，在老师和父母的教育下，该孩子终于绽开了笑容，每天愉快地来园，变成了一个懂礼貌、爱动脑筋的好孩子。

4、针对班级普遍问题，采用集体指导为主，穿插个别指导的方式

自理能力和口语表达能力差是我班孩子普遍存在的问题，我们采用集体活动、资料宣传、个别相结合，逐个突破的方法。

相比之下，自理能力比较容易解决，因此我们先在培养孩子自己动手方面下功夫。通过家园联系栏，向家长介绍各种具体的方法；学习活动中教孩子一样一样学；并开展“穿脱衣服的比赛”，让家长来园观看，活动中孩子人人参与，现场气

氛非常热烈，大部分孩子都顺利地完成了穿脱衣服，但也有孩子纽扣扣错，正反前后穿错。在目睹孩子的比赛后，家长们意识到孩子的自理能力是他们将来独力生活、踏上社会的最基础的一步，也是很关键的一环节，纷纷表示要配合老师，帮助孩子提高生活自理能力。在家园双方的共同努力下，现在我班的孩子都能自己吃饭、独立穿脱衣服，折叠被子、系鞋带，还会帮助家长做一些力所能及的事，家长们对孩子的进步都感到非常得欣慰。

其次，针对孩子口语表达能力差的问题，开展了《从“图书”入手，培养幼儿的口语表达能力》的专题研究，结合班级专题，我们指导家长根据孩子年龄特点，喜好购买知识性、趣味性、有教育意义的图书和磁带，每月两次在家园联系栏中宣传指导，有《让孩子爱上图书》、《从小培养孩子读书的兴趣》、《怎样培养孩子的倾听能力》、《看图说话其乐无穷》、《口语与游戏》等等，家长们看后都觉得对他们教育孩子，提高幼儿的口语表达能力帮助很大，使他们掌握了一些有效的方法。还组织家长相互介绍经验，召开“小小经验交流会”，使他们相互取长补短。另外对个别孩子设立个案进行个别指导。通过一系列的指导活动，孩子们有了可喜的进步，现在每个孩子的小抽屉里都有二、三本图书，点心、午餐后，他们都会自觉地拿出来边看边讲，交换看或是几个孩子一起讲一个故事。在家中，父母经常会和孩子一起听故事、讲故事、看图书，还有的会根据情节，各自担任角色进行表演，家长反映孩子变了，变得活泼可爱，口语表达能力明显增强了。

今天的孩子是跨世纪的一代，现代社会对未来一代素质提出了愈来愈高的要求，也对我们提出了更高的要求。我们要不断学习，提高自身素质，学会根据孩子的实际和家长的需求，开展形式多样的指导活动，切实提高指导活动的实效，使家庭教育发挥真正的作用。