浅议幼儿园对家庭教育进行指导的意义

概要：健康人格的第一环境，是孩子的第一所学校。家长是孩子最初的“教师”，对他们的成长起着特殊的作用。可以说，孩子从胎儿期直至生命结束，始终受家庭的影响和教诲。可见，家庭对孩子的影响是终生的，无可替代的！二、家庭教育在儿童发展中的重要性人的教育是一项系统的教育工程，这里包含家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。它有其独特的重要性：一个孩子出生后，有一段很长的时间是在家中度过的。良好的家庭教育对于孩子的发展，对后来的教育，都具有奠定基础的作用。８０年代末，国际教育成就评价协会学前项目研究得出“幼儿教育不等于幼儿园教育”的结论，赋予幼儿教育新的内涵，引起幼儿园课程的重大变革。将家庭教育纳入课程，充分挖掘家庭、社区幼儿教育资源，促进幼儿身心全面发展，已成为国内外幼儿教育发展的趋势。 （一）家庭教育是教育人的起点和基点列宁曾说过：“假如你们将来不愿意悲——那就不要忽视你们孩子的任何一件细小的行为，不要因为自己爱孩子就变成瞎子和聋子。”可见幼儿期是人生征途上的一个重要时期，习惯、言语、技能、思想，都要在此时期打下一个良好的基础。与幼儿园教育、学校 教育、社会教育相比，家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点，这些特点

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浅议幼儿园对家庭教育进行指导的意义

一、家庭在儿童发展中的重要地位

美国学者U.布朗芬布伦纳的生态学理论，将幼儿置于其生存与发展的真实社会环境（社会生态网络）中进行研究。他在研究中发现，在错综复杂的因素中，对幼儿影响最直接、最大的是家庭。家庭是幼儿生存和情感依恋的实体，也是幼儿受其特殊教育影响的实体。“养子不教的现象是没有的，因为不教中包含着教”。他还指出儿童的发展过程是其不断地扩展对生态环境的认识的过程，从家庭到幼儿园再到社会，儿童的生态过渡（即生态环境的变化）对其发展具有举足轻重的作用。他的理论让我们充分认识到幼儿园、家庭、社区，尤其是家庭在儿童发展中的独特作用。

婴幼儿时期是人一生发展的奠基时期，是身体、智力迅速发展的时期，也是品德、性格开始形成的重要时期。家庭环境对学前儿童发展影响最大，它是塑造孩子健康人格的第一环境，是孩子的第一所学校。家长是孩子最初的“教师”，对他们的成长起着特殊的作用。可以说，孩子从胎儿期直至生命结束，始终受家庭的影响和教诲。可见，家庭对孩子的影响是终生的，无可替代的！

二、家庭教育在儿童发展中的重要性

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。它有其独特的重要性：一个孩子出生后，有一段很长的时间是在家中度过的。良好的家庭教育对于孩子的发展，对后来的教育，都具有奠定基础的作用。８０年代末，国际教育成就评价协会学前项目研究得出“幼儿教育不等于幼儿园教育”的结论，赋予幼儿教育新的内涵，引起幼儿园课程的重大变革。将家庭教育纳入课程，充分挖掘家庭、社区幼儿教育资源，促进幼儿身心全面发展，已成为国内外幼儿教育发展的趋势。

（一）家庭教育是教育人的起点和基点

列宁曾说过：“假如你们将来不愿意悲——那就不要忽视你们孩子的任何一件细小的行为，不要因为自己爱孩子就变成瞎子和聋子。”可见幼儿期是人生征途上的一个重要时期，习惯、言语、技能、思想，都要在此时期打下一个良好的基础。

与幼儿园教育、学校

教育、社会教育相比，家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点和基点，具有其特有的优势。

（二）良好的家庭教育是优化幼儿心灵的催化剂

孩子从婴儿期步入幼儿期，由家庭小环境步入社会大环境，社会中那些真善美假恶丑不时地进入到孩子的视野中。孩子缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的事物敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础。家庭教育应利用这一特点帮助孩子在这种感受能力基础上，发展其对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子好模仿、思维具体形象等年龄特点，随时检点自己的行为举止，树立正面形象；抓住具体事例，帮助孩子认辨社会中发生的是是非非等，不但能增强孩子扬善除邪的正义感，还能抵制阴暗面对孩子心灵的侵蚀。因此可以说，良好的家庭教育是优化幼儿心灵的催化剂。

三、幼儿园对家庭教育指导的意义

家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；增强家长对幼儿园的信任感；提高家长对幼儿关心的程度；强化家长教育动机；提高家教素质和家教质量。

幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

家庭教育与幼儿园教育是两种不同性质的教育。家庭教育是一种没有专门计划和明确目标，随环境而转移的，以潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育，分散在千家万户之中，因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同而具有很大的个体差异。而幼儿园教育则是以党和国家的教育方针为指导，以一支经过严格培训、德才兼备的专职教师为中坚，以培养社会主义建设者和接班人为宗旨的有目的、有计划、有组织的教育，是一种正规的群体教育。目前，家庭教育的水平与社会的要求之间存在着较大的差距，这就需要幼儿园和其它有关专业教育机构加强家庭教育指导，提高家庭教育水平。

福禄贝尔提出：“学校同家庭的联系是完美教育和儿童健康发展的必不可少的条件。”据人口普查显示，我国现至少有3-4亿个家庭，把这些家长的力量充分调动起来，并给予科学的引导，这将是巨大的教育

资源。它不仅会为加快培养现代化人才，提高全民族整体素质打下基础，同时对家庭的幸福和社会主义精神文明建设都具有深刻的现实意义和深远的战略意义。对家庭教育进行指导的意义具体表现在以下几个方面：

（一）帮助家长形成正确观念

通过对家庭教育的指导，家长可以深入了解家庭教育的重要性，坚持科学的导向，形成正确的教育观念。家庭教育中，观念是起决定作用的，正确的观念可以使每个家庭有自己正确的教育方法。

（二）引导发挥自身优势

与幼儿园教育及社会教育相比，家庭教育的优势主要表现在亲情性、生活性、个体性。比如，家庭中父母对孩子的爱就是一种最有效的教育资源，它是孩子自信、独立、有责任感等良好品质形成的必不可少的营养素。再如，家长最了解自己的孩子，这有利于创设条件，针对性地对孩子进行个别化教育。通过引导，可以使这些独特的优势更充分地得到发挥。

（三）创设利用家庭资源

我们对家庭教育的指导由过去强调单一的“教”转化为家庭教育资源的创设及合理的运用。现在的新《纲要》强调应建立现代教育资源观，把家庭教育的重点放在家庭中教育资源的创设及合理地使用这些有效资源上。

现代资源观的建立，能更有效地实现“终身教育”、“珍重幼儿期生活”及“尊重和发展幼儿主体性”等理念。同时，也可以避免有些家长陷入过于功利的教育观，剥夺孩子主动发展的各种权利。

（四）形成教育合力，共促幼儿发展

幼儿富有个性的发展，单靠幼儿园的教育是难以实现的，幼儿园、家庭必须协同教育，才能共创一种有助于幼儿身心发展的环境。早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面

www.daertutu.com，两者同步协调，配合一致，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面地发展。