《多元智能理论与实践》研讨会体会

概要：伴着激动的心情来到海河幼儿园，受到了那儿的老师们的热烈欢迎，我们共同倾听了专家讲座。上午北京幼儿专家张宪怀。张老师已年过半百，可他那活泼、生动的活动方式和精神状态久久不能忘怀。她多年研究的理论为我们上了一堂精彩的活动课。海河幼儿园的小朋友们和老师配合的相当默挈。张老师将看似枯燥的课讲的津津有味，我们对她也由衷的敬佩。她还教我们了数学教学的几种招数。智力数学三大目标：1、不培养记忆性的孩子。2、不培养知识型的孩子。3、不培养被动型的孩子。素质教育五星教育法：1、目标跟捷法。2、目光专注法。3、个别话教育。4、差异互动法。5、梯次递进法。下午，进行的是多元智能理论的介绍。八十年代，美国著名发展心理学专家哈佛大学教授霍华德、加德纳博士提出多员智能理论，他指出人类的智能是多元化的而非单一的，主要由语言智能，数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八项组成，每个人都具有不同的智能优势组合。这次学习使我收益非浅。现代化的教学方法，使我们不的不尽快更新自己的观念和思维方式。我今后要根据多元智能理论进行幼儿教学实践，从多元智能的角度去评价一个孩子。多元智能的角度去评价一个孩子。

《多元智能理论与实践》研讨会体会,http://www.daertutu.com

伴着激动的心情来到海河幼儿园，受到了那儿的老师们的热烈欢迎，我们共同倾听了专家讲座。上午北京幼儿专家张宪怀。张老师已年过半百，可他那活泼、生动的活动方式和精神状态久久不能忘怀。她多年研究的理论为我们上了一堂精彩的活动课。海河幼儿园的小朋友们和老师配合的相当默挈。张老师将看似枯燥的课讲的津津有味，我们对她也由衷的敬佩。她还教我们了数学教学的几种招数。

智力数学三大目标：

1、不培养记忆性的孩子。

2、不培养知识型的孩子。

3、不培养被动型的孩子。

素质教育五星教育法：

1、目标跟捷法。

2、目光专注法。

3、个别话教育。

4、差异互动法。

5、梯次递进法。

下午，进行的是多元智能理论的介绍。八十年代，美国著名发展心理学专家哈佛大学教授霍华德、加德纳博士提出多员智能理论，他指出人类的智能是多元化的而非单一的，主要由语言智能，数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八项组成，每个人都具有不同的智能优势组合。

这次学习使我收益非浅。现代化的教学方法，使我们不的不尽快更新自己的观念和思维方式。我今后要根据多元智能理论进行幼儿教学实践，从多元智能的角度去评价一个孩子。多元智能的角度去评价一个孩子。