宝贝语言发展的阶段性特征

概要：是看到了不少1岁的孩子都已经能说一些简单的字词了,但实际上,13~18个月,是绝大多数孩子开始说出他们的第一个(批)字词的正常时间范围。在2岁之前,70%的孩子已经掌握了50~250个词(大多是名词、动词和形容词)。这时,孩子能够把它们连接在一起,组成2~3个音节的句子,例如:吃奶、抱抱。只有极少数的孩子,由于他能说出一些复杂的句子(例如"爸爸回来之后,我能玩儿球吗?"),可以看出他在语言上的过人。 2~3岁的迟语者 尽管如此,数量可观的孩子中仍有一部分--大约10%~12%--在两岁之前的语言发展中被落在了后面。如果孩子两岁之前,只能说少于50个字、不能使用任意两个字的组合,那么,他基本就可以判断是迟语者。但是,不必紧张,这样的孩子并不意味着就达到了"出问题"的程度。通常,孩子们在5岁之前就赶会上来。 然而,相对于说话迟,理解语言和接受语言的能力的迟缓会更让人担心。大多数孩子在1岁的时候,就能听得懂简单的指令了(比如"把你的鞋拿过来"),但如果你的孩子在1岁半之后甚至两岁之后,还看起来似乎并不能做到这一点,那你就要考虑带孩子去看医生了。 语言障碍/失调的征候 语言发展的一个基本的规

宝贝语言发展的阶段性特征,http://www.daertutu.com

宝贝语言发展的阶段性特征

    在孩子成长的诸多里程碑中,“开始说话”会带给父母非常特别的激动。但同时,孩子语言能力的逐步获得、发展、完善,也可能成为爸爸妈妈焦虑的源泉。于是,我们来关注一下说话的问题。  很多父母会在孩子说出第一个词语之前,担心他们是不是哑巴,而又在孩子两三岁的时候,担心他们会不会就此口齿不清、表达混乱。语言的发展,虽然具体到个体,会有因人而异的快慢与质量差别,但它还是有一定的规律可循,有某些"非常"的状态需要去分辨,有多样的方法可以去予以促进和激发的。
    1~3岁的正常状态
    正如父母们所追求的,语言能力的发展的确有一个正常状态。这个"正常"的范围很宽,绝大多数的孩子,包括那些类型相对比较安静的孩子,也都在这个范围内。
    也许你确实是看到了不少1岁的孩子都已经能说一些简单的字词了,但实际上,13~18个月,是绝大多数孩子开始说出他们的第一个(批)字词的正常时间范围。在2岁之前,70%的孩子已经掌握了50~250个词(大多是名词、动词和形容词)。这时,孩子能够把它们连接在一起,组成2~3个音节的句子,例如:吃奶、抱抱。只有极少数的孩子,由于他能说出一些复杂的句子(例如"爸爸回来之后,我能玩儿球吗?"),可以看出他在语言上的过人。
    2~3岁的迟语者
    尽管如此,数量可观的孩子中仍有一部分--大约10%~12%--在两岁之前的语言发展中被落在了后面。如果孩子两岁之前,只能说少于50个字、不能使用任意两个字的组合,那么,他基本就可以判断是迟语者。但是,不必紧张,这样的孩子并不意味着就达到了"出问题"的程度。通常,孩子们在5岁之前就赶会上来。
    然而,相对于说话迟,理解语言和接受语言的能力的迟缓会更让人担心。大多数孩子在1岁的时候,就能听得懂简单的指令了(比如"把你的鞋拿过来"),但如果你的孩子在1岁半之后甚至两岁之后,还看起来似乎并不能做到这一点,那你就要考虑带孩子去看医生了。
    语言障碍/失调的征候
    语言发展的一个基本的规则是:1岁的时候用单字,两岁的时候用两字短语,3岁的时候用3字或3字以上的短语。但是,除了对于孩子词汇量的大小的关注之外,还要关注孩子说话的清晰度、理解力以及非语言交流能力。了解这些障碍或失调的征候,可以帮助你及时发现孩子的语言问题,从而及时寻求帮助。
    1.与发音有关的障碍
    简单来说,就是实际发出单个的声音会比较困难为特征的。孩子可能的具体表现包括:他可能会省略一个音(如sh变成了h)、替换一个音(如y变成了w)、扭曲一个音(如f/h变成了h/f)或者加一个多余的音。有些声母的发音困难是正常的,在孩子3岁之前,b、p、f、h、y、w这几个声母的发音以及平舌音和卷舌音的区分会比较难于掌握。另外,口吃,也就是说话结结巴巴,它包括:说话时犹豫、拖长音(如"我--们")以及音节和词汇的重复(如"我,我,我,我们")。一个口吃的孩子还可能伴有相关的以下行为:眨眼睛、转脑袋、嘴唇和口腔肌肉甚至颈部肌肉的紧张。大多数两岁半~5岁的孩子会出现轻微的口吃现象。但是如果这种口吃发生了更为频繁了,或者让孩子感到与人交流的困难了,或者5岁以后还如此,就要看医生了。
    2.语言表达失调
    语言表达失调的孩子不仅在用词构句,从而来传情达意的能力上会比较差,也同时无法进一步、循序渐进地说更加长和复杂的句子。一个两岁的孩子可以把"这不是爸爸的被子"说成"不,爸爸,杯",一个有语言表达障碍的孩子可能只能说成"不"或"不,爸爸"。而由于他总是在说话的时候找不到最适宜的词,所以他会出现车轱辘话来回说的现象,总说不到点子上。这样的后果就是他不能把学过的词实际地运用并熟练地记忆,于是,他的词汇记忆方面也会失调,孩子就可能把他原本认识的东西叫错。
    3.语言接受障碍
    这就是说,孩子在对别人说的话的理解和融会贯通方面有困难。如果孩子重复你说的词或词语、对于你提出的指令接收有困难、对于你提出的问题答非所问、他们自己的表达另别人不知所云的话(他想把自己的信息表达出去,可是他传递语言的方式构不能句子的意义),那么,孩子就有可能是语言接受障碍。回忆一下,是否你的孩子在9个月大的时候,叫他的名字他不做反应?是否他在15个月之前不能听懂你的话?是否他在18个月的时候还不能知道自己身体的部位?如果是这样,你就更需要重视他目前的语言接受状况了。
    促进语言发展6个方法
    对于无论是存在语言障碍或失调的孩子,还是只有轻微不调状态甚至完全正常的孩子来说,语言发展对于他们来说,始终都是一个需要学习的过程。研究表明,孩子的语言开发有两个关键的组成部分:一是孩子所听到的词汇的数目,二是他们所得到的鼓励的程度。
    1. 讲述出来。带上身体语言的叙述能够帮助孩子使用和记忆词汇。讲故事和随意的聊天,都能帮助孩子增加词汇量。
    2. 利用韵律的背景。歌曲、儿歌、顺口溜,把词语设置在韵律的背景下,孩子们更容易记住那些词。
    3. 多加一些内容。当你的孩子自发地说什么事情的时候,你给他多附加一点内容,例如他说到打篮球,你可以发挥到打排球、踢足球。这不仅可以增大孩子的词汇量,还能教会他如何组合这些词。
    4. 给出时间让孩子去表达自己的需要。你知道他睡醒了会口渴,但不要一醒来就主端给他,等待他自己去说出自己的要求,"妈妈,我干!"然后你可以用另一种方式话来回答他:"你渴了是吧!我去给你拿杯水。"
    5. 小朋友之间的练习。和小伙伴在一起,是孩子练习语言的好环境。当他们看到其他小朋友在说话的时候,他们也会被鼓励去开口。2~3岁的孩子已经开始发展他们的社交能力了,而社交能力反过来又能促进孩子语言的发育。特别是,譬如说,角色扮演的游戏,就是促进孩子练习各种发音、用词、构句、表意的非常好的方式。
    6. 不要为孩子接话。尽管词汇量与日俱增,要找到合适自己心意的词语,还是会花一些时间的。父母不要着急帮忙,更不要责备他。同时,也无需去改正他的语法错误,太多的改正会挫伤孩子的自信心,你只要用正确的语法或语序再说一遍就可以了。

[1] [2]  下一页