关注农村幼儿在音乐活动中的成长
概要：个幼儿不同的、多元的、可变的、的相当自由度的创意，唯有这样，幼儿的音乐兴趣、音乐能力才能得到更好地发展。四、活动安排的原则1、多样性与连贯性相结合的原则。幼儿的音乐能力是在多种多样的活动中得到发展的，幼儿的注意力不持久，神经系统易疲劳，在安排活动地过程中时，经做到多样片，动静交替合理进行，每个内容与环节不是孤立的，而是个有机的整体，新教材中强调主题性学习，所以我们采用： （1）插入式的游戏形式 ——即在一个完整的教学活动中，根据需要在不同的环节中插入游戏，提高教学的有效性。在唱歌、歌表演的音乐活动中，传统的教学强调教师教的作用，程式化的教学，尤其是中间新授部分。（2） 采用串连式的游戏形式 ——即将整个教学活动设计成一连串的游戏，每一个游戏对应地侧重解决教学中某一方面的问题。2、重复性与渗透性相结合的原则。 能力要在反复实践中才能得到发展，将幼儿音乐教育活动渗透到正规教学活动中，渗透到各种游戏之中，渗透到一日生活动活动之中，做到事事、时时、处处。具体采用融合式的游戏形式 ——即整个教学活动就是一个设计好的完整游戏，当游戏结束后，幼儿便自然获取相关的有益经验，达到教学所要求的目标。提供幼儿熟悉的音乐材料，通过乐曲、动作、画面、语言等进行相应的匹配；根据音乐材料，唤起幼
关注农村幼儿在音乐活动中的成长,http://www.daertutu.com（4）采用生动有趣的教学方式，灵活多样的教学方法
不断更新音乐教学内容、活动形式，对幼儿进行多方面、多角度的教育和引导。
音乐欣赏教育应该遵循艺术本身规律，充分重视审美体验在教学过程中的重要作用。教师应在音乐欣赏教学中注重多引导
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幼儿运用多种感官来参与，体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造性能力的发展。2、音乐活动的发展方向
音乐活动中，让幼儿充分运用脑力寻找问题、解决问题的过程，从而使幼儿产生的感受、理解、想象、创造等一系列的内心活动。如提供幼儿熟悉的音乐材料，通过乐曲、动作、画面、语言等进行相应的匹配；根据音乐材料，唤起幼儿对音乐的主题、情景、形象、歌词等的联想与想象，并用动作、歌声、节奏充分地加以表现；促进幼儿音乐潜能的发展，激发幼儿的创造欲望，接纳每一个幼儿不同的、多元的、可变的、的相当自由度的创意，唯有这样，幼儿的音乐兴趣、音乐能力才能得到更好地发展。
四、活动安排的原则
1、多样性与连贯性相结合的原则。
幼儿的音乐能力是在多种多样的活动中得到发展的，幼儿的注意力不持久，神经系统易疲劳，在安排活动地过程中时，经做到多样片，动静交替合理进行，每个内容与环节不是孤立的，而是个有机的整体，新教材中强调主题性学习，所以我们采用：
（1）插入式的游戏形式 ——即在一个完整的教学活动中，根据需要在不同的环节中插入游戏，提高教学的有效性。在唱歌、歌表演的音乐活动中，传统的教学强调教师教的作用，程式化的教学，尤其是中间新授部分。
（2） 采用串连式的游戏形式 ——即将整个教学活动设计成一连串的游戏，每一个游戏对应地侧重解决教学中某一方面的问题。
2、重复性与渗透性相结合的原则。
能力要在反复实践中才能得到发展，将幼儿音乐教育活动渗透到正规教学活动中，渗透到各种游戏之中，渗透到一日生活动活动之中，做到事事、时时、处处。
具体采用融合式的游戏形式 ——即整个教学活动就是一个设计好的完整游戏，当游戏结束后，幼儿便自然获取相关的有益经验，达到教学所要求的目标。提供幼儿熟悉的音乐材料，通过乐曲、动作、画面、语言等进行相应的匹配；根据音乐材料，唤起幼儿对音乐的主题、情景、形象、歌词等的联想与想象，并用动作、歌声、节奏充分地加以表现；促进幼儿音乐潜能的发展，激发幼儿的创造欲望，接纳每一个幼儿不同的、多元的、可变的、的相当自由度的创意，唯有这样，幼儿的音乐兴趣、音乐能力才能得到更好地发展。
3、循序渐进“重过程”的原则。
幼儿音乐教育能力的培养强调重视“过程”，年幼的孩子还不能熟练地准确地记忆掌握音乐知识技能，对于他们，过程比结果更重要，他们在音乐活动中的探索大都停留在音乐活动过程中的兴趣和喜好。幼儿音乐能力的发展是一个不断循环上升的过程，在选择内容时，应有原有基础上，不断深化，提高要求。
4、评价性与主体性原则相结合的原则。
幼儿音乐活动能力的培养，不能只从歌曲、舞蹈等技能技巧的学习上来衡量，而应充分考虑活动设计幼儿是否感兴趣，是否有愉快活泼的气氛，幼儿是否有充分活动的机会，重视幼儿各方面能力的培养，尊重个性，接纳个别差异，多方的教育。
五、培养幼儿音乐活动能力的内容及策略
幼儿园音乐活动能力包括在音乐活动中的欣赏能力（包括感知力、联想与想象力、体验力、评价力）表现能力、创造力。
我们认为培养农村幼儿音乐活动能力的组织形式有正式音乐教学活动与非正式音乐教学活动。其活动形式有集体、分组、个别活动。
正式音乐活动包括：欣赏活动、歌唱活动、韵律活动、乐器节奏乐、音乐游戏等。例如，秋天到了，根据树叶随秋风飘落的秋天季节特征，我们选编了歌曲《小树叶》教孩子学唱。设计了以下教学过程：(1)做“小树叶”飘进活动室；（2）捡“小树叶”，教师通过画小节线，帮助幼儿理解音乐的分句，引导他们听清每一个乐句；（3）讲“小树叶”的故事；（4）看图谱，唱“小树叶”（在小节线中填充相应内容的图谱让
幼儿边看边学唱）；（5）编“小树叶”，幼儿根据故事内容和音乐第一段，编出第二、三段，老师画相应内容的图谱，幼儿听音乐看图学唱。
非正式活动音乐内容有：区域活动、游戏活动、生活活动、其他教育活动、随机教育等日常活动。例如：小班的主题活动《美丽的春天来了》，我把美丽的春天与所要学习的歌曲《小蝌蚪》结合起来：“美丽的白云下，清清的池塘里。”在背图上贴上笑嘻嘻的朵朵白云，和碧绿的池塘；“有只可爱的小青蛙。”出现活泼可爱的小青蛙正呱呱呱地叫着。“一群小小的、黑黑的小蝌蚪，游来了，游来了。”在青蛙的旁边，四面八方游来了许多小蝌蚪。我通过已制作好的课件，让幼儿自由点击鼠标来巩固和学习。具体如下：
（1）与各领域之间的相互渗透。
用游戏的方法将各领域的活动内容串联起来。如在《鸡妈妈请客》
的活动中，我们不仅利用音乐把动物的活动动作进行衔接，也渗透了做客时的礼貌、动物的食物链等知识内容及常规教育。具体地说，教师当鸡妈妈做主人，幼儿分别当小兔、小鸟、小鸭、小熊等做客人。鸡妈妈在家中准备好萝卜、小虫、鱼虾、蜂蜜等。当弹奏兔跳音乐时，做小兔的幼儿随音乐做兔跳动作到鸡妈妈家中做客，吃自己喜欢的食物。弹奏鸟飞、鸭游、熊走音乐时，做小鸟、小鸭、小熊的幼儿随音乐轻做不同动作到鸡妈妈家做客。等客人都到了，吃过饭后，大家可一起唱歌、跳舞。
（2）与区域活动之间的相互渗透。
音乐区域活动中为幼儿提供有范围的自由选择音乐
活动的空间。在欣赏区中，我放置了在活动中、游戏时欣赏过的音乐作品，让幼儿得到进一步的理解，如《进行曲》的雄壮有力、《梁祝》优美动人、《小丑进行曲》的活泼幽默等。在表演区中，我提供了幼儿服装和歌唱表演的舞台。演奏区中，我为幼儿提供了多种乐 www.daertutu.com器，如三角铁、铃鼓、双响筒、响板、小铃、沙球等。游戏区中，为幼儿提供学习音符、音值、节奏等的有趣小图片。