美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究
概要：各有不同，教师应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。 教师在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。教师还要尊重幼儿的意愿，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画《神奇的我》画面中，在自己身上画了一对翅膀，当教师问：“你怎么长了翅膀？”那孩子说：“因为我想有一对翅膀，飞到天上去探索奥秘。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励 幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。四、课题研究的初步成效课题研究是一项长期摸索改进的工作，一年多时间的实践研究只是一个开头。但是，在实践的过程中，无论是在我们自己的教育教学工作上还是孩子的成长上，都带来了很大的变化。以下是我们在研究中取得的一些成果：课题研究促使教师不断学习，充实了理论知识。同时，不仅注重学习环境的创设和优化，而且重视研究新的教学方法、教学模式，寻求新的途径来提高教育质量，教师选择内容、分析教材、课堂组织的基本技能逐步提高。教师们不仅重视实践研究，同时也重视经验的总结与交流，撰写能力也逐步提高了。此课题经过在幼儿
美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究,http://www.daertutu.com4、情感外显的用色
美术教学中色彩的美观对儿童有着强烈的吸引
www.daertutu.com力。幼儿时期，他们最喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。但对孩子们不要给予指定用色方法，让幼儿凭自己的情感大胆创造想象，涂上自己喜爱的色彩，给他们自由想象的空间。如画月亮，不要让幼儿一定用黄色涂，可让幼儿自由想象月亮的颜色。你觉得是什么呢？你希望月亮是什么颜色呢？幼儿可以画红色、紫色，或五颜六色等等。在画的过程中可以启发孩子：“你为什么喜欢这颜色？”因此，孩子们的创造意识就体现出来了，使他们的想象力更加丰富、更有创意。5、积极正确的评价幼儿作品
每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。然而，幼儿绘画的潜力各有不同，教师应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。
教师在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。教师还要尊重幼儿的意愿，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如：一位幼儿在画《神奇的我》画面中，在自己身上画了一对翅膀，当教师问：“你怎么长了翅膀？”那孩子说：“因为我想有一对翅膀，飞到天上去探索奥秘。”可见，幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励
幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。
四、课题研究的初步成效
课题研究是一项长期摸索改进的工作，一年多时间的实践研究只是一个开头。但是，在实践的过程中，无论是在我们自己的教育教学工作上还是孩子的成长上，都带来了很大的变化。以下是我们在研究中取得的一些成果：
课题研究促使教师不断学习，充实了理论知识。同时，不仅注重学习环境的创设和优化，而且重视研究新的教学方法、教学模式，寻求新的途径来提高教育质量，教师选择内容、分析教材、课堂组织的基本技能逐步提高。教师们不仅重视实践研究，同时也重视经验的总结与交流，撰写能力也逐步提高了。
此课题经过在幼儿园大、中、小4个班的推广、实施、研究出了一系列的经验方法，对其他学科的教学工作也有促进作用。实践证明，按照丰富多采的创作课型教学，幼儿的创造能力和想象能力普遍提高了。幼儿在美术活动中表现出兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现的教学效果。
由于幼儿本身所具有的想象力、好奇心、求知欲与探索精神等年龄特征，加上美术活动自身的趣味性与操作性，对幼儿进行美术创造教育并不是难事。从我们一年来的实验效果看，幼儿期对幼儿进行美术创造教育十分有利。然而，培养幼儿的创造力单靠美术一方面是远远不够的，它需要各科教师甚至家长共同参与，一起挖掘多种途径和方法，充分发挥教学、游戏、活动的作用，使幼儿的创造力得到最好地发展。
五、问题与思考
一年来，我们在课题研究方面取得了一定的经验，但是，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的不足：
1、研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度，学习不够自觉，知识面不广。往往出现为课题研究而学习，存在要干什么学什么，从学习内容上看，对操作性的知识爱学，学会快，对理论性的知识不求甚解。为此，我们要做到周
周集中学，天天要自学，月月来交流，做到既经常又深入。
2、对资料积累和分析不够重视。往往出现有行动无记录，研究痕迹缺损，对检测数据资料缺少保存意识（初期），对数据的分析、处理不够重视等，这是我们今后研究工作需改进的重要方面。
3、如何使亮点更亮。将成为我们今后一段时间的研究重点。如何有目的、有系统地开发幼儿园教学软件，与教材有机地整合，形成园本课程的一大特色，是我们的努力方向。
课题组负责人：史剑琴 （执笔）
课题组成员：马菊英 史华愉 商黎媛 沈嗣红
参考文献：
“浙江省中小学立项课题”优秀成果选 浙江大学出版社
“ 嘉兴市秀洲区教育科学研究优秀成果集”
《
美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究
幼儿园教育指导纲要》 江苏教育出版社《学前儿童美术教育》 南京师范大学出版社
《美术教育学》 高等教育出版社
《走进幼儿美术世界》 上海教育出版社