赏识教育在美术活动中的运用

概要：程的评价要从发展的眼光看待幼儿，注意发现幼儿的点滴进步给予表扬，只有这样做才有利于幼儿成长与进步，努力将幼儿身上的闪光点变成光环。使之成为前进的动力。比如：“某幼儿以往从不动笔画画，今天他开始动笔画画了这就是进步，教师发现后就应该给予表扬。某幼儿每次画完画，对自己没信心不敢交作业，而是悄悄地把它装在了衣兜里，教师发现后，不应该去批评他，责怪他，对他的做法应给与理解，去帮助他、鼓励他帮他树立自信心，在 教师的关爱与呵护下他敢于交作业了，这就是进步，就应该表扬。” 教师对所有的孩子要一视同仁，多一份爱心、多一份鼓励、多一份期待，要给予他们足够的时间、机会、勇气，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自我，激发内在的潜能。其次，教师在评价幼儿美术作品是时，应该多做纵向讲评，切忌只作横向讲评。将幼儿的作品分成好、中、差进行评比，这样做的结果，其一，不利于幼儿个性风格的形成与发展；其二，会削减部分幼儿的学习兴趣。一名称职的幼儿教师，应该是能用自己广博的关爱和高超的技能，激发每一个幼儿的学习兴趣和参与热情。让每一个幼儿在自身的基础上不断进步，让每一个幼儿都能感到：“只要我努力，就一定能成功的快乐。”这便是我们幼教工作职责，这就是合理运用赏识教育的成功所在。上一页 [1] [2]

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的评价。切忌只重视美术活动的效果，而忽略了过程，那样做的结果势必会导致幼儿中的一部分幼儿被冷落 ，以至影响到今后他们参加美术活动的兴趣。幼儿期是一生中发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师我们的工作责任重大，绝不能因为我们的教育失误使幼儿的个性发展 、性格形成造成终身遗憾，为了祖国的明天我们幼教工作者不要吝啬表扬，请多给幼儿一些关注、和鼓励吧！幼儿明天的成功，也许就和我们那善解人意

www.daertutu.com的微笑、热情的鼓励、耐心的辅导是分不开的。有人将教师比作人类灵魂的工程师;有人将教师比作铺路者，怎样去塑造人类灵魂，怎样去为幼儿铺就通往理想与成功的道路，我们幼教工作者责任重大。

再之，教师对幼儿参与美术活动过程的评价要从发展的眼光看待幼儿，注意发现幼儿的点滴进步给予表扬，只有这样做才有利于幼儿成长与进步，努力将幼儿身上的闪光点变成光环。使之成为前进的动力。比如：“某幼儿以往从不动笔画画，今天他开始动笔画画了这就是进步，教师发现后就应该给予表扬。某幼儿每次画完画，对自己没信心不敢交作业，而是悄悄地把它装在了衣兜里，教师发现后，不应该去批评他，责怪他，对他的做法应给与理解，去帮助他、鼓励他帮他树立自信心，在

教师的关爱与呵护下他敢于交作业了，这就是进步，就应该表扬。” 教师对所有的孩子要一视同仁，多一份爱心、多一份鼓励、多一份期待，要给予他们足够的时间、机会、勇气，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自我，激发内在的潜能。

其次，教师在评价幼儿美术作品是时，应该多做纵向讲评，切忌只作横向讲评。将幼儿的作品分成好、中、差进行评比，这样做的结果，其一，不利于幼儿个性风格的形成与发展；其二，会削减部分幼儿的学习兴趣。一名称职的幼儿教师，应该是能用自己广博的关爱和高超的技能，激发每一个幼儿的学习兴趣和参与热情。让每一个幼儿在自身的基础上不断进步，让每一个幼儿都能感到：“只要我努力，就一定能成功的快乐。”这便是我们幼教工作职责，这就是合理运用赏识教育的成功所在。

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