浅谈幼儿美术课堂教学的情境设计

概要：发展规律，借助具体情景来培养儿童的兴趣和想象力。由此可见，情境设计是幼儿美术教学的首要环节，设计过程如下：一、借助多媒体技术，创设模拟情境多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。 建构主义理论认为：“情境”是指学习环境的情境，强调“情境”在意义建构中的关键作用①。而信息技术是创造情境最有效的工具之一，幼儿美术教学中利用各种多媒体信息技术能形象、生动，直观展现情景，培养幼儿兴趣和想象的空间。如中班美术活动《奇妙的圆》，首先让儿童通过欣赏多媒体课件，直观地感知圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体使它变得更形象。www.daertutu.com1．多媒体情境设计。一只小鱼游来，吹出许 多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。2．演示圆的组合。（1） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只毛毛虫。（2） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什么，演变成一只蝴蝶。（3） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什[1] [2] [3] 下一页

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浅谈幼儿美术课堂教学的情境设计

 

【摘要】.根据建构主义学习理论和情境教学的特点，结合幼儿美术教育的要求，论述培养幼儿美术兴趣和想象力要以具体的情境为核心，让儿童根据具体情境来培养对美术的兴趣和想象力。

【关键词】情境、建构主义、幼儿、美术

 

情境教学的核心思想：在具体情境中构建知识。建构主义理论认为：学习不是把外界知识直接输到心理的过程，而是以“主体”已有经验为基础，在一定情境，即社会文化背景，借助他人帮助而实现意义建构目的。因此，情境设计是情境教学的首要环节。

幼儿美术教育的基本要求：依据具体的形象来培养

幼儿的观察力、想象力和创造力，关键是靠幼儿对美术的兴趣。幼儿美术教育不是培养小画家，而是主要培养他们的悟性和兴趣。

因此，以上两者都是以情境为核心，符合了幼儿的心智发展规律，借助具体情景来培养儿童的兴趣和想象力。由此可见，情境设计是幼儿美术教学的首要环节，设计过程如下：

一、借助多媒体技术，创设模拟情境

多媒体技术是计算机综合处理图形图像、文字、音频和视频等多种信息及其存储与传输的技术，可以分为多媒体硬件技术和软件技术两大部分。多媒体的应用使幼儿在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力的提高提供了可靠的物质基础。
    建构主义理论认为：“情境”是指学习环境的情境，强调“情境”在意义建构中的关键作用^①。而信息技术是创造情境最有效的工具之一，幼儿美术教学中利用各种多媒体信息技术能形象、生动，直观展现情景，培养幼儿兴趣和想象的空间。

如中班美术活动《奇妙的圆》，首先让儿童通过欣赏多媒体课件，直观地感知圆是怎样组合在一起的，然后添画成各种物体使它变得更形象。

www.daertutu.com1．多媒体情境设计。

一只小鱼游来，吹出许

多圆形的泡泡，演变出课题，导入课题。

2．演示圆的组合。

（1） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什

么，演变成一只毛毛虫。

（2） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什

么，演变成一只蝴蝶。

（3） 小鱼吹出许多泡泡，然后一个一个组合在一起，提问像什

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