中班案例反思：哭泣的女孩

概要：爱哭。瞧，遇到不爱吃的菜，什么话不说开始哭；觉得武术老师太严格，不想上武术课开始哭；午睡时不会脱衣服也在哭；这不，和小朋友生气了，又出现上面的一幕。在和家长交流中发现，磬磬的爸爸在外地工作，很少回家，妈妈是老师，工作忙。平时几乎都由奶奶照顾。奶奶对这个唯一的孙女非常疼爱。妈妈对我说磬磬在家遇到不如意的时就会哭。孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，妈妈发现磬磬哭的次数越来越多。幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了，他就已经会对成人的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，成人就会迅速作出反应，对幼儿的需要作出满足。此时，成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。要想改变这种状况，就必须用逐渐系统脱敏法对磬磬进行行为矫正。首先，成人开始对磬磬的情绪反应不再作出积极反应时，磬磬开始时会有更加激烈的情绪反应。但是，慢慢的，磬磬就会发现，成人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应时，她就不会再用哭泣来寻求帮助了。到此，磬磬的行为问题并未得到彻底的解决。成人必须对磬磬做长时间的观察，彻底阻断她哭泣的反面强化物，磬磬用哭泣来满足需求的情况才得到有效地控制。

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哭泣的女孩

无锡市水秀实验幼儿园朱玲

“老师，磬磬又哭了！”月月跑过来告诉我。

“她怎么了？”

“小燕子说不想和她做朋友了”

我走进卫生间一看，磬磬噘着嘴在抽泣，大滴的眼泪从粉嫩的小脸蛋上不停地往下滚。我拉着她的小手说；“磬磬，小燕子为什么不愿意和你做朋友呀？”她扭着身子不回答。

“那我们一起问问小燕子”

小燕子咂着嘴告诉我：“磬磬一直要哭的，我不喜欢爱哭的朋友。”
我转过头看磬磬，她低着头不说话。

这个女孩叫磬磬，胖乎乎的很可爱。就是有个习惯：爱哭。瞧，遇到不爱吃的菜，什么话不说开始哭；觉得武术老师太严格，不想上武术课开始哭；午睡时不会脱衣服也在哭；这不，和小朋友生气了，又出现上面的一幕。

在和家长交流中发现，磬磬的爸爸在外地工作，很少回家，妈妈是老师，工作忙。平时几乎都由奶奶照顾。奶奶对这个唯一的孙女非常疼爱。妈妈对我说磬磬在家遇到不如意的时就会哭。孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，妈妈发现磬磬哭的次数越来越多。

幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了，他就已经会对成人的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，成人就会迅速作出反应，对幼儿的需要作出满足。此时，成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。

要想改变这种状况，就必须用逐渐系统脱敏法对磬磬进行行为矫正。首先，成人开始对磬磬的情绪反应不再作出积极反应时，磬磬开始时会有更加激烈的情绪反应。但是，慢慢的，磬磬就会发现，成人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应时，她就不会再用哭泣来寻求帮助了。到此，磬磬的行为问题并未得到彻底的解决。成人必须对磬磬做长时间的观察，彻底阻断她哭泣的反面强化物，磬磬用哭泣来满足需求的情况才得到有效地控制。