案例反思：美工活动“小鸭嘎嘎”
概要：幼儿到养鸭场观察鸭子，让幼儿对鸭子有初步的了解。 2、材料准备：小鸭范例、不同动态贴绒小鸭三只；录音机、《郊游》、《母鸭带小鸭》音乐；字卡等。3、场地布置：用积木搭好的池塘。活动实录：这是一堂美术课，孩子们一坐下来，运浩小朋友就迫不及待地问：“老师，今天我们画什么呢?”我笑眯眯地说：“你们来猜猜看吧!今天我们要来画水里游的一样东西。”运浩说：“是鱼”，“是乌龟”，“是鸭子”．．．．．．孩子们七嘴八舌进行了各种猜想。于是，我就拿出范画，范画画得特漂亮，特精致，颜色也很鲜艳，孩子们都拍手称赞：“哇，好漂亮的鸭子哦，我也要画！”“那我们也来学着画一画吧！” 我开始仔细地讲解示范，可是运浩却忍不住喊起来：“老师，我不会画！”紧接着好几个小朋友也同时呼应。 www.daertutu.com我笑着解释说：“其实很简单的，就只是一个圆形加上一个椭圆形就画成了。”但是运浩还是摇摇头。这时佳浩举手了，说：“我会画。”我便请佳浩上来，佳浩三下两下就画好了一只鸭子。运浩高兴地说：“我想画佳浩的鸭子。”我点点头。孩子们开始兴致勃勃地画着，有的鸭子头扁扁的，有的鸭了的身体很长很长，但是非常有趣。忽然，王妍拿着她的画跑到我面前说：“老师，你看我的鸭子．．．．．．”旁边的可馨也说：“老师，你看我画鸭
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设计意图：这节小班美术综合活动意在贯彻新《纲要》：“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。”的精神。针对小班年龄段的特点，运用情境化的教学方法，综合运用了五大领域中美术、语言、音乐、数学、科学等多方面的知识，动静交替，在愉悦的情境中，师幼互动，让幼儿大胆地进行作画。
本次活动内容与幼儿生活贴近，符合小班幼儿的兴趣。孩子们对于毛茸茸、胖乎乎的小鸭子特感兴趣，小鸭的各种形态特征在幼儿的脑海里早已留下了很深的印象，兴趣是学习的动力，这是我选择这一活动的主要原因。
活动目标：
1、喜欢鸭，了解鸭的外形特征。
2、学习圆和椭圆的基本画法，并能组成小鸭的基本形态，并养成幼儿大胆作画的习惯。
3、幼儿在情境游戏中，快乐的感受美、体验美、表现美。
活动准备：
1、知识经验准备：活动前带幼儿到养鸭场观察鸭子，让幼儿对鸭子有初步的了解。
2、材料准备：小鸭范例、不同动态贴绒小鸭三只；录音机、《郊游》、《母鸭带小鸭》音乐；字卡等。
3、场地布置：用积木搭好的池塘。
活动实录：
这是一堂美术课，孩子们一坐下来，运浩小朋友就迫不及待地问：“老师，今天我们画什么呢?”我笑眯眯地说：“你们来猜猜看吧!今天我们要来画水里游的一样东西。”运浩说：“是鱼”，“是乌龟”，“是鸭子”．．．．．．孩子们七嘴八舌进行了各种猜想。于是，我就拿出范画，范画画得特漂亮，特精致，颜色也很鲜艳，孩子们都拍手称赞：“哇，好漂亮的鸭子哦，我也要画！”“那我们也来学着画一画吧！” 我开始仔细地讲解示范，可是运浩却忍不住喊起来：“老师，我不会画！”紧接着好几个小朋友也同时呼应。
www.daertutu.com我笑着解释说：“其实很简单的，就只是一个圆形加上一个椭圆形就画成了。”但是运浩还是摇摇头。这时佳浩举手了，说：“我会画。”我便请佳浩上来，佳浩三下两下就画好了一只鸭子。运浩高兴地说：“我想画佳浩的鸭子。”我点点头。孩子们开始兴致勃勃地画着，有的鸭子头扁扁的，有的鸭了的身体很长很长，但是非常有趣。忽然，王妍拿着她的画跑到我面前说：“老师，你看我的鸭子．．．．．．”旁边的可馨也说：“老师，你看我画鸭子，好看吗．．．．．．”还没等他们说完，我就急急地说：“啊，真好，你们都画得不错，回去赶紧画吧！”王妍和可馨原先洋溢在脸上的热情也没有了。到了讲评的时候，孩子们拿着自己的画期盼着老师能够表扬，“老师，你看我画得好吗”，“老师，你快看我的” 我就拿了几幅特别好的进行了讲评，也表扬了几个有进步的幼儿，但一大部分普通的也就失落的把自己的画放在抽屉里了。其中有几个小朋友还皱着眉头蹬了一下脚说：“唉，老师怎么又不说说我的画！”
反思与分析：
新《纲要》中将美术的目标归为在艺术领域的总目标里。它强调的是孩子在各方面得到的发展。所以本活中不仅仅是让孩子画画，而是各方面的整合，将音乐、语言、数学、科学等整合其中使孩子在一个活动中得到多方面的发展。
在整个活动的过程中，我能够充分激发幼儿的兴趣，从孩子提问——教师随即让孩子猜测——出示范画，孩子们的兴趣点都被激发出来，积极性也比较高。努力做到活动的组织者、引导者和促进者，力求促进幼儿的动作、技能的发展。但为什么会有幼儿觉得作画困难呢？在本案例中，教师就是出示范画，示范画，意图让每个孩子都很能接受，而事实上，对于精美的范例，像运浩等几个孩子就觉得可望而不可及，就觉得很困难，这样易使幼儿在学画时陷入消极、被动、乏味的情绪之中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。《纲要》中指出：“可综合利用各种教育资源，共同为幼儿的教育发
www.daertutu.com展创造良好的条件。”本活动要是借来大班幼儿的画让幼儿欣赏，这样不仅节省了我的时间与精力，使我不用去“范画”节省大量时间，另一方面幼儿的心灵是相通的，大班幼儿的画可能比教师的画更让幼儿“读懂”。
在我讲解示范画鸭子时，运浩小朋友就说不会画，有好几个小朋友也同时呼应呢。这是由于我要求幼儿画面上要表现出一定的内容，画得要逼真些，由于我过分重视绘画活动的结果，从而导致了不少幼儿对绘画活动奖惩畏难情绪。《纲要》中指出：要发挥艺术的情感教育功能，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程跌情感体验和态度倾向。”因此，我们教师目标预设的重点不应老是在知识与技能上，而应该从每个孩子具体的发展需要出发，将目标定位指向塑造个性、开发潜能和培养创造力上，使孩子终身受益。
在幼儿美术活动中，我们往往十分重视作品的效果，而很少去考虑如何帮助幼儿在美术活动的过程中获得成功的体验。我们应重视幼儿在参与美术活动中对美 的情绪体验，帮助和建立自信。在本案例中，王妍和可馨在作画中就非常想得到老师真切的鼓励与评价，但我却没有注意倾听，更没有去鼓励评价，失去了和幼儿之间这么好的一个互动的机会。
在评价中，虽然照顾到了一部分幼儿，但还有一大部分幼儿却因为没有得到老师同伴的评价而心情黯然。《纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足。”每一个幼儿都有被认可的欲望，当他千辛万苦完成自己的活动后，如果我对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷地喜悦，那么就能接住幼儿抛过来的球，以某种方式还给他们，使他们有继续发展的动力。让幼儿在身心感到愉悦的同时，也有助于形成幼儿良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情。
教学对策：
1、准确把握目标定位。从每个孩子具体的发展需要出发，将目标定
www.daertutu.com位指向塑造个性开发潜能和培养创造力上,注重幼儿个性、创造力、成功感，绘画兴趣和习惯等有益于幼儿终身发展的大目标的培养。
2、通过欣赏绘画作品激发幼儿绘画兴趣。活动前可展示几幅大班幼儿的绘画作品让幼儿欣赏，以此激发幼儿画画的欲望。
3、教师应注意赞扬和展示幼儿的作品。 对幼儿的作品不管画得是否好看，只要能画出来就是最值得赞赏的事；绘画结束后，教师应把每个幼儿的作品都展示出来，使每个幼儿都感觉到自己的作品得到了老师的肯定，从而增强了下次绘画的信心。
4、评价作品时可依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价。“新”指构思新颖，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣、“满”指画面丰满。