家园共育促进幼儿独立生活能力
概要： 六、实验结果分析 1、生活自理能力在实验后有明显进步的原因分析：在我们近一年的教育当中，实验班的教师严格按照事先制定的《大班幼儿独立生活能力发展子方案》开展研究工作，把训练幼儿的生活自理能力列入每天的教育活动当中。从日常做起，循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成生活自理的好习惯，放手让孩子自己穿脱衣服、折被子、整理床铺、洗碗、帮老师扫地、拖地、擦桌子、自己主动喝水、洗手、入厕，给予了幼儿自己去尝试、体验的机会。其次，每月向家长发放一次《科研家庭教育计划表》，让家长在家中也能配合我们对孩子进行同步教育。 2、自我保护能力在实验后效果极其显著的原因分析：同样，在过去的一年当中，我们实验班的每一位老师都根据《大班幼儿独立生活能力发展子方案》对孩子进行经常性、定期或不定期的安全教育和自我保护教育，发放《家庭教育计划表》。其次，我们仍然按照预先的计划，有针对性的开展科研集中教育活动、表演游戏活动等来帮助幼儿理解什么是危险的、自己不应该做的事。同时教会孩子遇到危险事的一些处理方法。 3、社会交往能力在实验后效果极其显著的原因分析：独立交往能力是儿童独立性各项中要求最高、较难习得一种能力。实验结果对照班和实验班的教育效果都差不多。所以从实验
家园共育促进幼儿独立生活能力,http://www.daertutu.com五、研究结果如下：
在生活自理能力方面：（1）说明实验班幼儿前后测对比发展较显著而对照班前后测对比发展不显著；（2）实验班前测与对照班前测相比，生活自理能力差异不显著。而实验班后测与对照班后测相比，生活自理能力差异极显著。
统计数据说明：自我保护能力方面实验班前后测对比自我保护能力发展较显著；实验班前测与对照班前测相比，自我保护能力差异不显著，而实验班后测与对照班后测相比，自我保护能力差异极显著。社会交往能力方面实验班前后测对比发展较显著；对照班前后测对比发展极显著；实验班前测与对照班前测相比，社会交往能力差异极显著，而实验班后测与对照班后测相比：社会交往能力差异显著。实验班前测与对照班前测相比，劳动能力差异极显著，而实验班后测与对照班后测相比，劳动能力差异也极其显著。
六、实验结果分析
1、生活自理能力在实验后有明显进步的原因分析：在我们近一年的教育当中，实验班的教师严格按照事先制定的《大班幼儿独立生活能力发展子方案》开展研究工作，把训练幼儿的生活自理能力列入每天的教育活动当中。从日常做起，循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成生活自理的好习惯，放手让孩子自己穿脱衣服、折被子、整理床铺、洗碗、帮老师扫地、拖地、擦桌子、自己主动喝水、洗手、入厕，给予了幼儿自己去尝试、体验的机会。其次，每月向家长发放一次《科研家庭教育计划表》，让家长在家中也能配合我们对孩子进行同步教育。
2、自我保护能力在实验后效果极其显著的原因分析：同样，在过去的一年当中，我们实验班的每一位老师都根据《大班幼儿独立生活能力发展子方案》对孩子进行经常性、定期或不定期的安全教育和自我保护教育，发放《家庭教育计划表》。其次，我们仍然按照预先的计划，有针对性的开展科研集中教育活动、表演游戏活动等来帮助幼儿理解什么是危险的、自己不应该做的事。同时教会孩子遇到危险事的一些处理方法。
3、社会交往能力在实验后效果极其显著的原因分析：独立交往能力是儿童独立性各项中要求最高、较难习得一种能力。实验结果对照班和实验班的教育效果都差不多。所以从实验的结果来看，两个班的孩子在社会交往方面随着年龄的增长及教育的作用均有显著提高。
4、劳动能力在实验后效果极其显著的原因分析：由于我们的科研课题是一个三年期限的研究课题，我们在前两年的研究中，就相当电视孩子劳动能力的培养。因此从上面的实验结果统计表中不难看除，在大班阶段的前测中，我实验班孩子的劳动能力就明显高于对照班的孩子。再加上我们在日常的生活和教育当中，非常注重对孩子劳动习惯及劳动能力的培养，我们每周有一次全班性的集体劳动时间，每一位孩子都必须参与劳动、整理自己的小柜子，擦洗自己的小椅子、擦洗桌子、及班上柜子、毛巾架等：此外，我们每天还有“小小值日生”、“小小监察员”来负责我班的扫地擦桌子、放口杯，挂毛巾以及整理教室环境卫生等工作。同时，我们还会要求家长严格按照我们每月发放的《家庭教育计划表》在家中来对孩子进行劳动教育，让孩子理解劳动最光荣的道理，从小养成爱劳动的好习惯。
七、实验结果的讨论
影响幼儿独立生活能力发展的因素：
1、家庭因素2、幼儿园教育3、幼儿自身的整体发展水平
八、家园共育促进幼儿独立生活能力发展的途径和方法
（一）以幼儿园中的活动促进幼儿独立生活能力的发展
1、日常生活活动：幼儿的独立性在实践中逐步培养起来的。