培育孩子的各项能力

概要：果妈妈:对呀!速度也需要快些呀!上幼儿园,穿衣服鞋子,急得我经常跟他嚷嚷,真是没有办法。 顾老师:你希望果果要有时间概念。 果果妈妈:对呀!起码应该建立一些竞争意识吧! 顾老师:好的,那你回答我,你对果果的培育目标是什么? 果果妈妈:他现在这么小,没有非常仔细想过,但是没有时间观念和竞争意识总不是件好事情吧! 顾老师:同意。时间观念、竞争意识、思维敏捷等等,这些都太抽象,再说具体一些,你希望果果未来应该成为什么样的孩子,你比较满意? 果果妈妈:独立、快乐一些。 顾老师:那如何实现呢? 果果妈妈:哈哈,没有这么想过。 和我们沟通的父母中,很多都非常自信的认为,“我们都是为了孩子好!我和爸爸一直都在尽我们力所能及的人力和物力帮助我的孩子成长……”,这一点我们也非常坚信,但是在实施的过程中,父母的目标往往会表现得非常多且迷茫,因为孩子是一天一天长大的,每天都会遇到不同的成长状况:昨天孩子碰到危险的东西受了伤,教育了孩子老半天,可是今天孩子又在大人不留意的时候溜进了厨房;昨天孩子因为没有得到想得到的东西在地上打滚,被教育了一通,今天孩子照旧躺在地上哭闹……。 要想让孩子拥有诸如“沟通能力”、“创想力”、“安全意识”、良好

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    抽象思维能力如何具体生动实现
    和父母沟通是一件非常让人愉悦的事情,因为我们能够和父母一起深切的感受到一个生命成长快乐,仿佛就像自己有很多很多孩子。但是,父母每时每刻都在关切着孩子,教导着孩子,可却常常失去目标,就像下面这位妈妈。
    果果妈妈:我的孩子和其他孩子不一样。
    顾先生:当然。
    果果妈妈:他现在已经3岁了,其他方面我觉得还不错,唯独动作很慢。让他干什么都磨磨蹭蹭的,比其他孩子总是慢半拍。昨天我到幼儿园去接他,他非常想滑滑梯,我说去吧!可是他看见上面有很多小朋友,他就在那里站着不动,我说没有关系的,你排队一个跟着一个就轮到你了。果果就在那里磨蹭着,好不容易站到队伍里了,就因为他动作慢,又被后面的小朋友等不及占了先,我生气极了。
    顾老师:你希望果果大胆些。
    果果妈妈:对呀!速度也需要快些呀!上幼儿园,穿衣服鞋子,急得我经常跟他嚷嚷,真是没有办法。
    顾老师:你希望果果要有时间概念。
    果果妈妈:对呀!起码应该建立一些竞争意识吧!
    顾老师:好的,那你回答我,你对果果的培育目标是什么?
    果果妈妈:他现在这么小,没有非常仔细想过,但是没有时间观念和竞争意识总不是件好事情吧!
    顾老师:同意。时间观念、竞争意识、思维敏捷等等,这些都太抽象,再说具体一些,你希望果果未来应该成为什么样的孩子,你比较满意?
    果果妈妈:独立、快乐一些。
    顾老师:那如何实现呢?
    果果妈妈:哈哈,没有这么想过。
    和我们沟通的父母中,很多都非常自信的认为,“我们都是为了孩子好!我和爸爸一直都在尽我们力所能及的人力和物力帮助我的孩子成长……”,这一点我们也非常坚信,但是在实施的过程中,父母的目标往往会表现得非常多且迷茫,因为孩子是一天一天长大的,每天都会遇到不同的成长状况:昨天孩子碰到危险的东西受了伤,教育了孩子老半天,可是今天孩子又在大人不留意的时候溜进了厨房;昨天孩子因为没有得到想得到的东西在地上打滚,被教育了一通,今天孩子照旧躺在地上哭闹……。
    要想让孩子拥有诸如“沟通能力”、“创想力”、“安全意识”、良好的“心智”、“责任感”等能力,都无可厚非,这些对孩子未来都是有益处的,可问题是如何对孩子进行积极而有效的培育呢?也就是说如何来实现这种能力呢?
    我们说现在的培育方式,父母也好,早教的工作人员也好,主要做的事情是“修剪树枝”的工作,也就是孩子出现问题,才想办法解决,纠缠于一个个问题本身,而不是积极的培育出不需要太多修剪枝杈的“良材”。以下我们将通过两个如何实现孩子未来主动思维能力中的具体培育策略,进行简单的阐述。
    抽象思维能力如何具体生动实现
    和父母沟通是一件非常让人愉悦的事情,因为我们能够和父母一起深切的感受到一个生命成长快乐,仿佛就像自己有很多很多孩子。但是,父母每时每刻都在关切着孩子,教导着孩子,可却常常失去目标,就像下面这位妈妈。
    果果妈妈:我的孩子和其他孩子不一样。
    顾先生:当然。
    果果妈妈:他现在已经3岁了,其他方面我觉得还不错,唯独动作很慢。让他干什么都磨磨蹭蹭的,比其他孩子总是慢半拍。昨天我到幼儿园去接他,他非常想滑滑梯,我说去吧!可是他看见上面有很多小朋友,他就在那里站着不动,我说没有关系的,你排队一个跟着一个就轮到你了。果果就在那里磨蹭着,好不容易站到队伍里了,就因为他动作慢,又被后面的小朋友等不及占了先,我生气极了。
    顾老师:你希望果果大胆些。
    果果妈妈:对呀!速度也需要快些呀!上幼儿园,穿衣服鞋子,急得我经常跟他嚷嚷,真是没有办法。
    顾老师:你希望果果要有时间概念。
    果果妈妈:对呀!起码应该建立一些竞争意识吧!
    顾老师:好的,那你回答我,你对果果的培育目标是什么?
    果果妈妈:他现在这么小,没有非常仔细想过,但是没有时间观念和竞争意识总不是件好事情吧!
    顾老师:同意。时间观念、竞争意识、思维敏捷等等,这些都太抽象,再说具体一些,你希望果果未来应该成为什么样的孩子,你比较满意?
    果果妈妈:独立、快乐一些。
    顾老师:那如何实现呢?
    果果妈妈:哈哈,没有这么想过。
    和我们沟通的父母中,很多都非常自信的认为,“我们都是为了孩子好!我和爸爸一直都在尽我们力所能及的人力和物力帮助我的孩子成长……”,这一点我们也非常坚信,但是在实施的过程中,父母的目标往往会表现得非常多且迷茫,因为孩子是一天一天长大的,每天都会遇到不同的成长状况:昨天孩子碰到危险的东西受了伤,教育了孩子老半天,可是今天孩子又在大人不留意的时候溜进了厨房;昨天孩子因为没有得到想得到的东西在地上打滚,被教育了一通,今天孩子照旧躺在地上哭闹……。
    要想让孩子拥有诸如“沟通能力”、“创想力”、“安全意识”、良好的“心智”、“责任感”等能力,都无可厚非,这些对孩子未来都是有益处的,可问题是如何对孩子进行积极而有效的培育呢?也就是说如何来实现这种能力呢?
    我们说现在的培育方式,父母也好,早教的工作人员也好,主要做的事情是“修剪树枝”的工作,也就是孩子出现问题,才想办法解决,纠缠于一个个问题本身,而不是积极的培育出不需要太多修剪枝杈的“良材”。以下我们将通过两个如何实现孩子未来主动思维能力中的具体培育策略,进行简单的阐述。
    主动思维能力之敏捷思辨能力的培育
    一谈到思辨能力,父母马上会想到是否需要

[。] www.daertutu.com做大量的,有针对性的思维训练才可以获得这种能力呢?可是我们的孩子才2岁,面对2岁的孩子如何来实现呢?是否只有专业老师才可以进行呢?

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