如何帮助孩子克服嫉妒心理？

概要：为幼儿稚嫩的心灵在成人称赞他人时，很容易产生一种自我怀疑、怀疑自己能力有限，怀疑 成人因此不喜欢他。这种怀疑一旦出现，就会折磨着孩子，使他恐惧别人优于自己。为了排除恐惧，他要么逃避现实，自我封 闭；要么主动出击，诋毁否定他人。所以为了避免这种情况出现，成人应注意在称赞他人，树立榜样的同时，给予孩子客观的 肯定，使其看到自身的优点，鼓起向上的激情、并为其指出不足，以帮助他明确方向。在这一过程中，要防止的是，有意表扬 他人来奚落、嘲讽孩子，这样做不但不会唤起孩子上进的愿望，只会激起孩子对他人优点的嫉恨之情。 第三，及时强化、提出要求。家长、教师对孩子学习他人所发生的行为变化应及时给予肯定、表扬，并提出更高层次 的要求，使孩子感到“我也能做得同样好，甚至还会更好”。这是非常重要的一个环节。它使孩子体会到了由“我为他人喝彩 ”到“别人为我喝彩”的内涵，从而意识到没有“我为他人喝彩”，也就不会有“别人为我喝彩”。只有真诚地为他人喝彩， 勇于正视他人的优点，我们才能找出自己的差距，才能迎头赶上，取得新的成就。 所以，要做到真正意义上的“为自己喝彩”，必先走出“小我”的“自我包围圈”，撤去为灵魂自设的屏障，真诚地 、自信地“为他人喝彩”。家长们、老师们，你们做到了吗？请记住，妒忌成性的

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　　对于父母、教师而言，要帮助孩子克服嫉妒心理，可以从以下几个方面着手：
　　首先，摆出实绩，以“据”服人。这是指家长、教师在表扬其他孩子时，应注重列举具体事例，以事实根据帮助幼儿 理解他人的可取之处。因为，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，如果成人用类似“有礼貌”、“勤快”、“懂事”这种 概括性较强的词汇来赞扬他人，幼儿往往很难理解其内涵，不利于孩子的行为模仿。而且，由于没有个体实例，孩子很难信服 ，容易产生“教师有意偏袒”或“父母有意刺激我”的心理，从而产生反感。所以，成人在向孩子赞扬他人时，应注意描述实 绩，使孩子心服口服，并有“例”（事例）可仿、有“行”（行为）可效。
　　其次，肯定优点、找出差距。这里要求家长、教师在表扬称赞他人，引导孩子向他人学习时，不要忘记肯定孩子现在 的优点，并与其对照找出差距。因为幼儿稚嫩的心灵在成人称赞他人时，很容易产生一种自我怀疑、怀疑自己能力有限，怀疑 成人因此不喜欢他。这种怀疑一旦出现，就会折磨着孩子，使他恐惧别人优于自己。为了排除恐惧，他要么逃避现实，自我封 闭；要么主动出击，诋毁否定他人。所以为了避免这种情况出现，成人应注意在称赞他人，树立榜样的同时，给予孩子客观的 肯定，使其看到自身的优点，鼓起向上的激情、并为其指出不足，以帮助他明确方向。在这一过程中，要防止的是，有意表扬 他人来奚落、嘲讽孩子，这样做不但不会唤起孩子上进的愿望，只会激起孩子对他人优点的嫉恨之情。
　　第三，及时强化、提出要求。家长、教师对孩子学习他人所发生的行为变化应及时给予肯定、表扬，并提出更高层次 的要求，使孩子感到“我也能做得同样好，甚至还会更好”。这是非常重要的一个环节。它使孩子体会到了由“我为他人喝彩 ”到“别人为我喝彩”的内涵，从而意识到没有“我为他人喝彩”，也就不会有“别人为我喝彩”。只有真诚地为他人喝彩， 勇于正视他人的优点，我们才能找出自己的差距，才能迎头赶上，取得新的成就。
　　所以，要做到真正意义上的“为自己喝彩”，必先走出“小我”的“自我包围圈”，撤去为灵魂自设的屏障，真诚地 、自信地“为他人喝彩”。家长们、老师们，你们做到了吗？请记住，妒忌成性的成人是不可以培养出心胸开阔的孩子的。“ 知人者智，自知者明”。这不仅是孩子所需要的，而且所有人而言，更具有广泛的涵义。