按物体的特定规律排序（大班数学）

概要：是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。]2.自主探索活动内容的交流：１. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。４.师生共同归纳小结。排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。（三）出示三张大卡片，引导幼儿 发现并说出它们的排列规律（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。］（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。（五）欣赏黑白序列教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。（六）设计“黑白配”小毛巾１. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。２. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。【活动延伸】观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。［评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有

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活动目的】
　　１. 通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
　　２. 培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
　　【活动准备】
　　１.教具：黑白序列的排序图样。
　　２.学具：① 幼儿分组操作材料：a 铺地砖b 串彩链c 围围墙d 排
　　排队②花片③黑白方块若干。
　　３.环境创设 ：小动物的家。
　　【活动过程】
　　（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
　　（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。
　　1.幼儿分组操作。
　　a 铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。
　　b 围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。
　　c 做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
　　d 种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
　　[评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。]
　　2.自主探索活动内容的交流：
　　１. 取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？
　　２. 引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
　　３. 针对幼儿的疑惑进行讨论。
　　４.师生共同归纳小结。
　　排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。
　　（三）出示三张大卡片，引导幼儿

发现并说出它们的排列规律
　　（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。
　　［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。］
　　（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
　　（五）欣赏黑白序列
　　教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
　　（六）设计“黑白配”小毛巾
　　１. 运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
　　２. 幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
　　【活动延伸】
　　　观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
　　［评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到
生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。