八人大画，群体协调

概要：八人大画 群体协调 ---徐季琴我们在实验绘画的教学中，非常注意让孩子接触大师的作品，从小在大师的图形中神游，和大师的心灵对话，使孩子有了一个高品位的起点。大班的孩子已经和许多的大师有过心灵的沟通，如：立体派大师毕加索；充满童趣幻想的米罗；善于画夸张的肖像画的莫迪利阿尼等，这些大师的画都给孩子们留下了深刻的印象，他们对实验绘画表现出极大的兴趣，每次活动孩子们都在轻松愉快的氛围中把自己的所感所知表现出来，孩子们的每一次绘画就好像与大师进行了一次面对面的交流，让孩子们对大师有了进一步的了解，也对自己更增加了一份信心，对绘画活动有了更大的兴趣。两年的时间孩子们已经掌握了各种线条和图形，能把自己熟悉的人或物变成陌生的，把完整的形体打散，再组合成新的，从没看到过的形态。基于以上原因，在大班的第二学期我们大胆的尝试画八人大画，就是由八个小朋友共同完成一幅高约1米、宽约0.8米或高约0.8米、宽约1米的大画。它的原形！

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八人大画      群体协调

                          -------徐季琴

我们在实验绘画的教学中，非常注意让孩子接触大师的作品，从小在大师的图形中神游，和大师的心灵对话，使孩子有了一个高品位的起点。大班的孩子已经和许多的大师有过心灵的沟通，如：立体派大师毕加索；充满童趣幻想的米罗；善于画夸张的肖像画的莫迪利阿尼等，这些大师的画都给孩子们留下了深刻的印象，他们对实验绘画表现出极大的兴趣，每次活动孩子们都在轻松愉快的氛围中把自己的所感所知表现出来，孩子们的每一次绘画就好像与大师进行了一次面对面的交流，让孩子们对大师有了进一步的了解，也对自己更增加了一份信心，对绘画活动有了更大的兴趣。

两年的时间孩子们已经掌握了各种线条和图形，能把自己熟悉的人或物变成陌生的，把完整的形体打散，再组合成新的，从没看到过的形态。基于以上原因，在大班的第二学期我们大胆的尝试画八人大画，就是由八个小朋友共同完成一幅高约1米、宽约0.8米或高约0.8米、宽约1米的大画。它的原形！