走出幼儿园环境创设的误区

概要：卑、失去信心，对自己应付周围环境的能力发生怀疑，对自己的行动或自身产生羞怯感，进而影响幼儿的身心健康发展。 4． 教师集体是重要的教育资源（为何要提"集体"，强调了群体在交往、影响、汇集智慧等方面的优势）六、《纲要》强调了对幼儿园园外相关教育资源的利用（一）《纲要》的表述为--"家庭是幼儿园重要的合作伙伴"，"充分利用自然环境和社区的教育资源"（二）充分利用家庭资源：1． 物质材料上的支持：2． 知识经验的帮助：家长们有不同的知识和专业背景例如：方案教学中，家长资源的利用又例：家长两个极端思想（主动意识和被动意识）：交了费，你该给我教好孩子；又要听教训了3． 教育经验的分享总之，《纲要》的贯彻是一个艰苦的任务，首先面临的是幼儿园的教师，由于各地区、各幼儿园的具体情况不同、教师的发展水平不同，但都应从不同的起点、通过不同的途径向《纲要》的要求靠近。谈到此，教师们也提?quot;为幼儿提供和创设良好的环境固然是非常重要的事，为教师创设发展的环境是否也是当前贯彻《纲要》所面临的具体问题之一" ？因此，在这次学习贯彻《纲要》的过程中，除了大家认真领会外，由于各地的具体情况，教师们提到的比较多的问题之一，是&qu

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　　群体是我们社会生活的基础，我们每一个人都生活在一个群体当中，幼儿也不例外，所以，建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲，首先要归属于幼儿园里的班级集体，为此，教师不仅要掌握幼儿的身心发展的规律，还要研究幼儿的群体问题，努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生积极的影响。所以在教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，这将会激励他们的主动精神；如果对儿童的活动及活动结果要求过严，指责过多，评价不公正，甚至采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚，必然会挫伤幼儿的心灵，使他们自卑、失去信心，对自己应付周围环境的能力发生怀疑，对自己的行动或自身产生羞怯感，进而影响幼儿的身心健康发展。
　　4． 教师集体是重要的教育资源（为何要提"集体"，强调了群体在交往、影响、汇集智慧等方面的优势）

　　六、《纲要》强调了对幼儿园园外相关教育资源的利用

　　（一）《纲要》的表述为--"家庭是幼儿园重要的合作伙伴"，"充分利用自然环境和社区的教育资源"
　　（二）充分利用家庭资源：
　　1． 物质材料上的支持：
　　2． 知识经验的帮助：家长们有不同的知识和专业背景
　　例如：方案教学中，家长资源的利用
　　又例：家长两个极端思想（主动意识和被动意识）：交了费，你该给我教好孩子；又要听教训了
　　3． 教育经验的分享
　　总之，《纲要》的贯彻是一个艰苦的任务，首先面临的是幼儿园的教师，由于各地区、各幼儿园的具体情况不同、教师的发展水平不同，但都应从不同的起点、通过不同的途径向《纲要》的要求靠近。谈到此，教师们也提?quot;为幼儿提供和创设良好的环境固然是非常重要的事，为教师创设发展的环境是否也是当前贯彻《纲要》所面临的具体问题之一" ？因此，在这次学习贯彻《纲要》的过程中，除了大家认真领会外，由于各地的具体情况，教师们提到的比较多的问题之一，是"教材"问题，教师

www.daertutu.com们认为，在不断探索和总结自己有特实践经验的同时，也从不同角度期望一些经验的交流、启示、借鉴、参考，从而在可能的情况下少走一些弯路。因此，怎样能摸索和编写一些有实用价值的参考资料，目前已有不少的专业机构努力地作出尝试，想通过"抛砖引玉"的形式，将众多幼教工作者的丰富多彩的实践经验汇集一起，虽然形式等可能不同，各具千秋，但都应是体现《纲要》的精神及教育理念，突出幼儿学习的主动性，同时尊重教师的创造性，并且能为不同发展水平的教师提供不同的帮助。

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