教育随笔：老师，我睡哪儿

概要：地站在那儿，后来小朋友才告诉我：“江老师说哪个没来他就睡哪里”。原来，这期，我班幼儿人数超过床的实际人数，其中，就有一个小朋友没有固定的睡铺，此时，我没说什么，把张景冉小朋友抱上高床，可是，当我扭头过来时，却发现该幼儿眼泪一颗一颗往下滴，又没有丁点儿声音，只是流眼泪，见此情况，我问他为什么哭？你猜张景冉小朋友怎么说，“老师，我也不知道我哭什么，但我总觉得我心里难过”，此时此刻，我的心碎了，抚摸着他的头说：“请你原谅一下，因为老师没经常上午班，所以不了解情况，但我会给你安排睡铺的”。孩子一个劲儿的点头。 是啊！幼儿虽小，但他们有属于自己的自尊，人格，他可能会想，为什么就我没床睡，那句“老师，我睡哪儿”为什么一直要在我嘴边重复，我是否是老师眼中的另类孩子呢？这一系列的想法才会导致孩子那么伤心吧！只是他们无法用语言来表达，只能用泪水代替想法。 介于这种情况，我和班上老师商量了一下，费点力向其他班级换一张高低床，争取让每个幼儿都有固定的床铺。多点笑容，少点泪水，要把孩子委屈的泪转化成幸福的泪水，让幸福之花常开。

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       威信一幼  龚尚梅

        一颗，一颗，晶莹剔透，它活像珍珠，又凝聚着多少的忧伤，那么怎样才能把这看似简单的眼泪转换成“珍珠”呢，下面我就谈谈我个人的看法。

       那天，天空下着蒙蒙细雨，我和江老师换班，自然她的班就由我来上，当孩子们都吃过饭时，我叫他们先上厕所再睡觉，这时，咱班张景冉就跑过来问我：“老师，带我们睡觉的那个老师呢？”我简单的说了一句：“她有事，我来带你们”。一会儿又问：“老师，我睡哪儿”，我小声嘀咕了一句：“睡哪儿都不知道吗”？当我把地扫完进来时，才看见所有的小朋友都睡了，唯独张景冉呆呆地站在那儿，后来小朋友才告诉我：“江老师说哪个没来他就睡哪里”。原来，这期，我班幼儿人数超过床的实际人数，其中，就有一个小朋友没有固定的睡铺，此时，我没说什么，把张景冉小朋友抱上高床，可是，当我扭头过来时，却发现该幼儿眼泪一颗一颗往下滴，又没有丁点儿声音，只是流眼泪，见此情况，我问他为什么哭？你猜张景冉小朋友怎么说，“老师，我也不知道我哭什么，但我总觉得我心里难过”，此时此刻，我的心碎了，抚摸着他的头说：“请你原谅一下，因为老师没经常上午班，所以不了解情况，但我会给你安排睡铺的”。孩子一个劲儿的点头。

       是啊！幼儿虽小，但他们有属于自己的自尊，人格，他可能会想，为什么就我没床睡，那句“老师，我睡哪儿”为什么一直要在我嘴边重复，我是否是老师眼中的另类孩子呢？这一系列的想法才会导致孩子那么伤心吧！只是他们无法用语言来表达，只能用泪水代替想法。

       介于这种情况，我和班上老师商量了一下，费点力向其他班级换一张高低床，争取让每个幼儿都有固定的床铺。多点笑容，少点泪水，要把孩子委屈的泪转化成幸福的泪水，让幸福之花常开。