小学“品德与社会”四年级下册《认识广告》课堂实录

概要：观点说话的同学站到右边这张桌子的后面。（师在右边桌子上放上“反方”的牌子）约同正方人数差不多的学生上台站到了反方桌子的后面。师：我还想请两个记录员到前面来，随时记录下双方辩论过程中的精彩观点。（点名两位学生，请一位学生负责记录正方的精彩观点，另一位同学负责记录反方的。）好嘞，各就各位，双方势均力敌，我们先来了解一下辩论规则。[课件出示辩论规则：1、当辩友发言时，我们要学会倾听，学会尊重。2、双方要抓住对方的要害展开辩论。3、不要重复已强调的观点。4、要紧紧围绕辩论的主题展开辩论。]生认真听清“辩论规则”。师：都听明白了吗？（生点头）好，激烈的辩论即将开始，请正反双方发言的同学向前一步走，响亮地回答；坐在座位上的同学可以保持自己独特的观点，如果有好的见解也可以随时站起来发表。开始辩论，哪一方打头炮？正：我觉得商业广告好，因为他能够让我们了解许多产品的特点。比如：农夫山泉有点甜，就告诉我们它的味道是甜的。师：不错，了解产品的信息，记下来。反方，谁来反驳。反：可是，有的广告根本就是骗人的。（哦？）像电视上放的汉堡包又大又鲜艳，可是我去买的时候，却发现又小又没有光泽了。师：你认为它夸大其词，是吗？记下来。好了，讨论了广告的真伪，还能从其它方面说一说吗？正：不少商业广告还是挺好的，

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　　生：喜欢。
　　师：哦，喜欢，跟他观点一样的同学请举手。
　　接近一半的同学举手。
　　师：(问一位没有举手的学生）你刚才没有举手，请问你对待商业广告是什么态度？
　　生：不喜欢。
　　师：哦，不喜欢，认同他的观点的同学请举手。
　　又有接近一半的同学举手。
　　（2） 组织辩论，让学生畅谈自己对商业广告持认可或不认可的态度的理由。
　　师：看来，大家的想法并不一致。有人认为：“商业广告好，我喜欢。”[板书：好]还有人认为：“商业广告不好，我不喜欢。”[板书：不好]那么，它究竟是好还是不好呢？还是让我们走上小小辩论台，去一争高下吧！认为商业广告好的为正方，认为商业广告不好的为反方。请支持正方观点并想上台为正方观点说话的同学站到左边这张桌子的后面。（师在左边桌子上放上“正方”的牌子）
　　约十几位学生上台站到了正方桌子的后面。
　　师：请支持反方观点并想上台为反方观点说话的同学站到右边这张桌子的后面。（师在右边桌子上放上“反方”的牌子）
　　约同正方人数差不多的学生上台站到了反方桌子的后面。
　　师：我还想请两个记录员到前面来，随时记录下双方辩论过程中的精彩观点。（点名两位学生，请一位学生负责记录正方的精彩观点，另一位同学负责记录反方的。）好嘞，各就各位，双方势均力敌，我们先来了解一下辩论规则。
　　[课件出示辩论规则：
　　1、当辩友发言时，我们要学会倾听，学会尊重。
　　2、双方要抓住对方的要害展开辩论。
　　3、不要重复已强调的观点。
　　4、要紧紧围绕辩论的主题展开辩论。]
　　生认真听清“辩论规则”。
　　师：都听明白了吗？（生点头）好，激烈的辩论即将开始，请正反双方发言的同学向前一步走，响亮地回答；坐在座位上的同学可以保持自己独特的观点，如果有好的见解也可以随时站起来发表。开始辩论，哪一方打头炮？
　　正：我觉得商业广告好，因为他能够让我们了解许多产品的特点。比如：农夫山泉有点甜，就告诉我们它的味道是甜的。
　　师：不错，了解产品的信息，记下来。反方，谁来反驳。
　　反：可是，有的广告根本就是骗人的。（哦？）像电视上放的汉堡包又大又鲜艳，可是我去买的时候，却发现又小又没有光泽了。
　　师：你认为它夸大其词，是吗？记下来。好了，讨论了广告的真伪，还能从其它方面说一说吗？
　　正：不少商业广告还是挺好的，比如：李宁牌运动鞋的广告词是“一切皆有可能”就告诉我们没有什么是办不到的。
　　师：告诉我们一些好的观念，记下来。这样的广告词还有哪些，下面的同学有补充吗？
　　（补1：比如“雪碧”的广告词叫“我就是我”，就很张扬个性。
　　补

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：还有一则广告，我想不起来是什么广告了，它的广告词是“没有最好，只有更好。”也很不错。）
　　师：不错，反方有不同意见吗？
　　反：像有些卖房子的广告，上面总用一些什么至尊、豪华、奢华等等词语，难道至尊了、豪华了，就有品位了，就住得幸福开心了。这不是让大家都去贪图享受吗？
　　师：哦，你认为这样的观念不好，也记下来。我们刚才都是从广告的内容来谈的，还能从其它方面说一说吗？
　　正：老师，我喜欢脑白金广告，它的广告词读起来朗朗上口。
　　师：嗯，正方认为从形式上看，广告词琅琅上口，记下来。（问反方）你们怎么认为？
　　反：这则广告词，前面说“今年过年不收礼”，后面又说“收礼只收脑白金”，这不是前后矛盾吗？
　　师：你认为它用语不规范，是吗？（生点头）记下。
　　正：可是它的画面还是挺好玩的，上面有两个动画小人在跳来跳去，很有趣。
　　反：还好玩呢，扭来扭去，恶心死了。
　　师：还真是仁者见仁，智者见智。
　　反：有的画面更恶心。（师：哦？）像那些沐浴露的广告，上面总放真人在洗澡。
　　师：不适合咱们小学生看，是吗？记下来，画面不适宜儿童观看。
　　正：像“牙牙乐牙膏”广告，里面的画面就很漂亮，还有很多动画的小牙人在唱歌呢！
　　师：形式新颖，记下。
　　反：不是所有的广告都是这样的，像有些广告就直接把产品往那儿一放，然后将广告词重复说上好几遍，真没劲。
　　师：哦，形式太呆板了，也记下。
　　正：还是好玩的广告多，像一则感冒药广告，讲的是一只灰螃蟹碰到一只红螃蟹，灰的就问红的：“兄弟，咋的啦，被人煮啦！”红的就说：“不是，我感冒啦！阿嚏！”
　　师：幽默，有创意，记下来。好，谈了广告的形式，还能再谈一谈其它方面吗？
　　反：我觉得有些广告太烦了，有一次我看报纸，看到一整版都是乱七八糟的广告，有什么治疗狐臭的、治脚气的……搅得我都没心情看报纸了。
　　师：（看到刚才说“雪碧”广告词好的女同学坐在位置上边听边点头，便再次点她起来补充。）这位同学，我看到你在直接点头，你也认同他的观点吗？
　　补：嗯，有一次我要看那个《还珠格格》，打开电视时正好一集播完了，然后就放了很长时间的广告，放结束的歌曲，又放了很长时间广告，放开头的曲子，我还以为要到了，哪知又放了好几钟广告，才开始放电视剧。
　　师：看来，广告太频繁也招人烦。记下，太频繁。
　　正：电视剧中插播广告，也是为了让你眼睛休息一下嘛，你总盯着电视，眼睛会近视的。
　　师：哈哈，想不到广告还有这功能呢！广告制作商们一定没想到这点。
　　反：可有时候你看得正精彩，被打断了，你是什么感受？
　　师：咱们谈了做广告的时机，还能再从其它方面谈一谈吗？
　　生沉默。
　　师：比如，做广告的地点？
　　反：哦，像有些修煤气，修下水道的广告，将我家楼道里画得到处都是的，还有些治疗牛皮癣的广告到处乱贴，真污染环境。
　　师：记下，污染环境。
　　正：广告并不都是这样的，像有些大街上的广告牌就能起到美化环境的作用。
　　师：做广告地点恰当了，就能美化环境。记下，美化环境。还能从其它方面进行补充吗？
　　正：老师，我想补充。我觉得做广告还能让产品由不出名变得出名呢！像“蒙牛”牛奶不做广告，有多少人知道它，现在做了广告，我们班很多同学天天都喝呢！

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