小学品德《谢谢你们，我的父母》课堂教学实录及点评

概要：感谢警察叔叔，学校后面的十字路口车很多，他经常帮助我过马路。生:我感谢杨柳青，有一次，我上课没有带书，她借给我一起用。……师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。但是，我们却常常忘记感谢我们最应该感谢的人。你知道他们是谁吗？生：是老师。老师工作很辛苦，每天要改几套本子，还要上课、备课。我们却没有说谢谢。生：是交警。交警叔叔天天日晒雨淋，为我们指挥交通，我们也没有机会跟他们说谢谢。生：是父母。爸爸妈妈为我们很操心，我们也没有对他们说谢谢。师：大家说的提到的这些人都在为我们服务，都值得我们感谢。为我们付出最多，对我们帮助最大的是谁呢？生：是我们的爸爸妈妈。（点评：通过播放《感谢你》这首歌，自然生动地导入话题“感谢”，使学生知道感谢别人在我们生活中是一件很普通的事情。接着，老师却提出我们常常忘记感谢最应该感谢的人，引起学生思考，从而激发学生学习兴趣。）二、感念亲恩，说出感谢师：爸爸妈妈每天为我们做多少事情呀！你了解吗？（课件出示调查表）交流调查情况。师：同学们，请你数一数，一共有几件？仅仅是一天呀，父母就为我们做了这么多的事！你们今年多大了？从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天？请拿起笔来算一算，好吗？生：动笔计算师：看到

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　　浙教版《品德与社会》四上年级第二单元第2课第1课时
　　谢谢你们，我的父母
　　执教：吴琴娟
　　点评：教育局教研室韩永平
　　教学目标
　　1、通过课前、课中的生活体验，懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，对于我们的成长，父母倾注了无私的关爱。
　　2、感谢父母，培养家庭责任感，培养从生活细节中去关心父母、热爱父母的意识。
　　教学准备
　　教师：准备教学课件，设计课内调查表。
　　学生：课前调查父母一天内为我们做了哪些事情。
　　调查表
　　时间
　　父母为我做的事
　　早上
　　中午
　　傍晚
　　晚上
　　教学过程
　　一、激情导入，引发思考
　　师：同学们，你们喜欢听歌曲吗？
　　生：喜欢。
　　师播放歌曲《感谢你》。
　　师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？
　　生：感谢。
　　师：“感谢”是一个非常普通的词，我们经常对别人说“谢谢你”。你都感谢过哪些人呢？
　　生：我感谢邻居阿姨，有一次，妈妈突然要加班，是阿姨来接我的。
　　生：我感谢警察叔叔，学校后面的十字路口车很多，他经常帮助我过马路。
　　生:我感谢杨柳青，有一次，我上课没有带书，她借给我一起用。
　　……
　　师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。但是，我们却常常忘记感谢我们最应该感谢的人。你知道他们是谁吗？
　　生：是老师。老师工作很辛苦，每天要改几套本子，还要上课、备课。我们却没有说谢谢。
　　生：是交警。交警叔叔天天日晒雨淋，为我们指挥交通，我们也没有机会跟他们说谢谢。
　　生：是父母。爸爸妈妈为我们很操心，我们也没有对他们说谢谢。
　　师：大家说的提到的这些人都在为我们服务，都值得我们感谢。为我们付出最多，对我们帮助最大的是谁呢？
　　生：是我们的爸爸妈妈。
　　（点评：通过播放《感谢你》这首歌，自然生动地导入话题“感谢”，使学生知道感谢别人在我们生活中是一件很普通的事情。接着，老师却提出我们常常忘记感谢最应该感谢的人，引起学生思考，从而激发学生学习兴趣。）
　　二、感念亲恩，说出感谢
　　师：爸爸妈妈每天为我们做多少事情呀！你了解吗？（课件出示调查表）交流调查情况。
　　师：同学们，请你数一数，一共有几件？仅仅是一天呀，父母就为我们做了这么多的事！你们今年多大了？从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天？请拿起笔来算一算，好吗？
　　生：动笔计算
　　师：看到这些数字，你有什么感受？
　　生：原来爸爸妈妈为我们做了这么多事情，我以前一点都不觉得。
　　生：爸爸妈妈做的都是一些很细小的事情，所以我们没感受到。
　　师：你觉得这些小事情值不值得我们感谢吗？
　　生：值得的，虽然事情很小，但是每件事都花了爸爸妈妈很多时间和心血，他们爱我们才会这么做。
　　生：爸爸妈妈也经常批评我，让我觉得他们不爱我，把他们为我做的事情都抵消掉了。
　　师：所以觉得爸爸妈妈烦了是吗？
　　生：现在想他们是为了让我更好一点才会批评我，这也是爱我。
　　师：是呀，自从我们呱呱落地降临人世，从呀呀学语到迈进学校大门，这其中的坎坎坷坷，风风雨雨，哪一样不牵动着父母的心！又有哪一样不连着父母的牺牲与无私的奉献呢！也许我们的爸爸妈妈并没有为我们做什么惊天动地的大事，但只要你用心细细地体会，你会发现，父母为你做的点点滴滴都令人感动。请你静静地想想，父母的哪件事最让你感动？
　　生：我小时候体质不好，经常咳嗽，经常是爸爸凌晨4点起床到萧山中医院挂老中医号，妈妈在家照顾我，等7点半医院门诊开始了我们再去。爸爸要在医院排3个半小时的队，我很感动。
　　生：我脾气很差，有一次，我嫌妈妈烧的菜不好吃不想吃饭，妈妈一定要我吃，我就发脾气把碗打碎了，妈妈没有骂我，一声不响收拾干净了，还问我想吃什么。我觉得很对不起妈妈。
　　生：有一次我作业没做好，爸爸发现了一定要我补好再来上学，为了陪我补作业他上班都迟到了，我很感动。别人说后爸都是不好的，但是我想对他们说，他们错了，我虽然不是他亲生的，但是他对我很好很好。
　　……
　　师：听了你们的故事，我感受到，你们的父母虽然平凡，却很伟大。他们日夜为我们操劳奔波，为我们付出了无数的心血。有了父母的爱，我们才得以健康成长，有了父母的爱，我们才有灿烂的笑容。让我们来看一组爱的镜头。
　　（课件播放

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生家庭生活照片。）
　　师：此时此刻，你最想对他们说什么？
　　生：爸爸妈妈，你们为我做了那么多事情，可我却认为我是你们的孩子，你们对我好是应该的，我错了，谢谢你们。
　　生：爸爸妈妈，我遇到困难的时候，是你们帮助了我；我参加兴趣小组，是你们风雨无阻接我送我；我有取得好成绩的时候，你们鼓励我夸奖我，没有你们，就没有我的进步，谢谢你们。
　　生：我想对爸爸妈妈说声谢谢，我很后悔时常对你们发脾气，以后我会改正的。
　　……
　　（点评：教学活动的内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。父母对儿女无微不至的关爱通常是通过一些平常小事体现出来的，这些小事对学生来说是司空见惯，甚至认为这些都是父母该做的，并没什么大不了。吴琴娟老师对教材中的小调查“请找出家中最常用的家务工具，看看一周中爸爸、妈妈和我各用了几次”进行了大胆改变，将学生的注意力从次数转移到具体的关爱内容上来，使学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。同时，教师循序渐进，巧妙引导，把学生带入了对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真切的情感体验之后，学生对父母的感谢也必定发自肺腑。）
　　三、亲情比拼，感受差距
　　师：说说容易做做难呀！父母对我们情深似海，我们对父母的爱又有几分呢？我们来一次亲情大比拼。

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