师德师风演讲稿《既教书又育人之我见》

概要：生培养良好的“网德”。否则，学生虽然掌握了这些高新知识，如果不具备较好的思想品德与修养，而是在网上大肆散布谣言，制造网上垃圾甚至计算机病毒，这与教育者的初衷是相悖的。当前，我国正在全面推进素质教育。进行素质教育，就是要让学生的德、智、体全面发展。教育的功能是很多的。它不仅包括知识的传授，还包括生理的健康成长，良好的心理素质的培养，高尚人格的塑造等。当代的学生再也不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书生了。当今的社会竞争日益激烈，人们的生活、工作压力越来越大。当学生迈出校园，走向社会时，挫折失意是难免的，各种诱惑与好奇也在考验着他们，仅*书本上的知识是难以立足社会的，教育者应当有目的、有计划、有组织、有系统地进行素质教育。我们培养的学生不可能都当科学家、工程师，也许他们不如有些人聪明，不如别人学识渊博，但只要在工作、生活中“行得正、走得直”，教育的目的也同样是达到了。育人的过程是一个长期的、积累的过程，它与教书不是两个孤立的过程，而是密不可分的。比如语文老师在讲解名篇佳作时，潜移默化地培养了学生健康的审美观；历史老师在教授中国近代史时，也会激发起学生强烈的爱国强国激情。而在课堂外也有许多比书本上知识更为重要的内容。比如让学生参加义务劳动，可培养“劳动最光荣”的观念，体

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　　教师在教育过程中处于主导地位，对于为师者的作用，唐代著名文学家、哲学家韩愈概括为“传道、授业、解惑”。“传道”即传授道理；“授业”就是教授学业；“解惑”是解释疑难问题的意思。可见老师的首要职能就是“传道”。这里的“道”我理解为道德，也就是做人的道理。
　　一千二百年后，韩愈的观点对我们当代教育同样适用。勿庸置疑，教育的重要内容之一就是教授学生科学文化知识，为学生走入社会，参加社会主义建设打下基础。科学知识的获取只是受教育者掌握了分析问题、解决处理问题的方法。但是比掌握知识更重要的是学会如何做人，无论将来从事什么工作，首要的一点就是首先应具备良好的品德和个人修养。同样是一支手枪，在警务人员的手中就是除暴安民、维护治安的武器，而一旦被歹徒掌握，则就变成了抢劫行凶的工具。同样的，在教授学生网络知识的同时，也要教育学生培养良好的“网德”。否则，学生虽然掌握了这些高新知识，如果不具备较好的思想品德与修养，而是在网上大肆散布谣言，制造网上垃圾甚至计算机病毒，这与教育者的初衷是相悖的。
　　当前，我国正在全面推进素质教育。进行素质教育，就是要让学生的德、智、体全面发展。教育的功能是很多的。它不仅包括知识的传授，还包括生理的健康成长，良好的心理素质的培养，高尚人格的塑造等。当代的学生再也不能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书生了。当今的社会竞争日益激烈，人们的生活、工作压力越来越大。当学生迈出校园，走向社会时，挫折失意是难免的，各种诱惑与好奇也在考验着他们，仅*书本上的知识是难以立足社会的，教育者应当有目的、有计划、有组织、有系统地进行素质教育。我们培养的学生不可能都当科学家、工程师，也许他们不如有些人聪明，不如别人学识渊博，但只要在工作、生活中“行得正、走得直”，教育的目的也同样是达到了。
　　育人的过程是一个长期的、积累的过程，它与教书不是两个孤立的过程，而是密不可分的。比如语文老师在讲解名篇佳作时，潜移默化地培养了学生健康的审美观；历史老师在教授中国近代史时，也会激发起学生强烈的爱国强国激情。而在课堂外也有许多比书本上知识更为重要的内容。比如让学生参加义务劳动，可培养“劳动最光荣”的观念，体会生活的艰辛与不易。
　　“教育”这个词高度概括了老师的任务不仅是教书，又要育人。对学生的素质教育离不开社会教育、家庭教育的配合，惟有如此，素质教育才能真正全面推进，学生才能全面发展。