班主任师德师风剖析材料

概要：。二、产生问题的根源1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。3、在教师服务的意识淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生来到学生去”的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，而却忽略了对学生观念不够牢固。4、对有业务水平认识不高，缺乏对事业的热爱，缺乏政治上的坚定性和敏锐性，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，导至了工作的创造性不够。三、整改的措施1、通过师德师风的教育活动，结合自己教学经历的体会认识到高素质的教师队伍是学生的生命源泉，师德师风是每一位教师的极有必要的。2、在师德师风建设工作中，每位教师把当作重要事情来抓要与交友形影不离，当作职称评聘评优的重要内容，必须严格要求自己，从我做起，从现在做起。3、加强师德师风教育，使教师的精神面貌为之振，积极地做好工作，发现新的问题，解决新的问题，采取改革教学方法，教学计划、教材等一系列措施，做到因材施教必定走出厌学的恶性循环，改变现

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　　通过参加我校这次师德师风的教育活动学习以来，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容内容也更熟悉了，我对自身存在的问题进行了深刻地反思，同时结合自己二十几年来的教育工作生涯，作如下分析：
　　一、存在问题
　　1、对学生的思想品德的状况关心不够。
　　2、在教学工作上治学严谨、教书育人、关心学生、热爱学生做得还不够。
　　3、缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足。
　　4、在学校教学工作责任心不强，对教学工作精力投入不足，不安心本职工作。
　　5、在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识能培养，学习自觉性、主动性不强。
　　6、关爱学生观念不够牢固，在教学工作时常忙于其他工作而对学生的知识不够深入。
　　7、在教研学习中，教学管理论和教育政策，法规等理论学习不够用心，对案例分析研究快浅。
　　二、产生问题的根源
　　1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。
　　2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强，在学生管理工作中总要求学生遵守《小学生守则》，学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢冲动甚至有变相体罚学生的行为，缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵。
　　3、在教师服务的意识淡薄“一切为了学生”，“一切依靠学生”，“从学生来到学生去”的实质表明，坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平，衡量标准，而却忽略了对学生观念不够牢固。
　　4、对有业务水平认识不高，缺乏对事业的热爱，缺乏政治上的坚定性和敏锐性，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，导至了工作的创造性不够。
　　三、整改的措施
　　1、通过师德师风的教育活动，结合自己教学经历的体会认识到高素质的教师队伍是学生的生命源泉，师德师风是每一位教师的极有必要的。
　　2、在师德师风建设工作中，每位教师把当作重要事情来抓要与交友形影不离，当作职称评聘评优的重要内容，必须严格要求自己，从我做起，从现在做起。
　　3、加强师德师风教育，使教师的精神面貌为之振，积极地做好工作，发现新的问题，解决新的问题，采取改革教学方法，教学计划、教材等一系列措施，做到因材施教必定走出厌学的恶性循环，改变现状，培养出一批又一批的好学生。