大班德育反馈

概要：片、符号和字样，既教育了家长、又熏陶了孩子。4、散步活动时随机进行“爱护花草树木”等的教育，形成爱护公物，不随地吐痰、不折花草的良好品质。四、德育反馈：1、节日中的德育渗透：在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“八月十五”中秋节进行赏月一起吃月饼感受节日的气氛：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿了解中秋的由来。节日当天，小朋友自带月饼、水果,进行自助餐活动，体验集体过节日的快乐气氛，并且在肯德基其其哥哥的带动下幼儿兴致高昂。节后，教师要求幼儿记录月亮的变化，大家拿回来一起交流。无意中 幼儿知道了月亮是怎样变化的。活动后，我感受到了活动的成功，不用语言强调，幼儿都自主地记住了中秋节这一名词，并且知道中秋节是中国的一个传统的节日，需要一家人一起庆祝，有些幼儿回家还主动要求家长要一起庆祝节日呢！ 2、大带小活动中的德育渗透：告诉幼儿，我们是幼儿园中最大的哥哥姐姐，而且带领小班弟弟妹妹参观幼儿园，表演节目给幼儿小弟弟、小妹妹看。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。

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大四班9月份德育反馈

一、    德育主题：

进行礼貌待人，讲文明、守纪律的教育

主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语。根据本班实际，对幼儿进行遵守班级常规及文明行为的教育。尊敬长辈，愿意为他们做事。

二、    德育目标：

1、能主动地遵守本班和幼儿园的各项规则，能够控制自己的行为。
2、能够遵守公共场所的秩序和卫生要求，如不随地吐痰，不折花草等。
3、离开集体或家长要打招呼。

4、认识幼儿园环境，加强安全教育。

主要活动

1、中秋节活动。

2、礼仪队活动。

三、措施：

1、中秋节通过带月饼、水果来进行自助餐活动，体验集体活动的乐趣，增强集体荣誉感。

2、每天早上评选4位礼仪生在班级门口进行有礼貌的接待工作，创设幼儿互相学习、互相竞争当礼仪生的环境，培养幼儿讲礼貌的意识。

3、在主题展示版块粘贴有关安全知识的图片、符号和字样，既教育了家长、又熏陶了孩子。

4、散步活动时随机进行“爱护花草树木”等的教育，形成爱护公物，不随地吐痰、不折花草的良好品质。

四、德育反馈：

1、节日中的德育渗透：

在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。如“八月十五”中秋节进行赏月一起吃月饼感受节日的气氛：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿了解中秋的由来。节日当天，小朋友自带月饼、水果,进行自助餐活动，体验集体过节日的快乐气氛，并且在肯德基其其哥哥的带动下幼儿兴致高昂。

节后，教师要求幼儿记录月亮的变化，大家拿回来一起交流。无意中

幼儿知道了月亮是怎样变化的。

活动后，我感受到了活动的成功，不用语言强调，幼儿都自主地记住了中秋节这一名词，并且知道中秋节是中国的一个传统的节日，需要一家人一起庆祝，有些幼儿回家还主动要求家长要一起庆祝节日呢！

 2、大带小活动中的德育渗透：

告诉幼儿，我们是幼儿园中最大的哥哥姐姐，而且带领小班弟弟妹妹参观幼儿园，表演节目给幼儿小弟弟、小妹妹看。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。

在表演节目的安排里，我注重了全体幼儿的参与性，节目流程为：全体幼儿演唱《幸福拍手歌》、池雨乐和林心洁的《袋鼠妈妈》、赵珍瑶的《粉刷匠》、全体幼儿集体念古诗《锄和》和《鹅》、《静夜思》，周诗慧和冯静蕾的《小小蜡笔》，庄克业的变魔术，最后是集体幼儿带动小班的小朋友一起演唱《我的好妈妈》和学小动物叫的歌。在活动排练中幼儿兴致勃勃，但可惜本次的活动最后由于小（一）班活动太忙而没有组织。但是通过排练活动，幼儿的参与是比较主动、积极的，这是我感到欣慰的。

3、环境布置中的德育渗透：

美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建

幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。教师们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。

本月的重点工作是进行安全教育工作，我们就是利用主题展示中的环境版块，粘贴了一些有关安全知识的图片以及字样，幼儿在课余时间以及放学时间都可以通过观看来进行间接教育。这样幼儿就可以无意识的接受了一些安全知识的教育，这个办法是我们幼儿园比较可取的，以后还可以继续采用。

孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。” 一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。” 教师们在掌握本学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。不仅如此，老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。

德育不是靠幼儿、靠教师，而是靠大家的配合，其中包括幼儿园、班级、教师、家长、幼儿，缺一不可，所以我们在进行德育时，尤其要注重大家各方面的配合。