少儿科技，不宜过早攻“尖”

概要：科技辅导教师交流中，记者发现，科技小子盲目追求“高精尖”的现象时有发生。耳闻国外某大学教授一个微生物学方面的最新假说，便想自己设计实验进行验证；拿着国家“863计划”的子课题，准备挑战自己的智慧极限……当几个中学生带着这个想法找到华师大生命科学学院赵云龙教授时，得到的却是赵教授善意的劝阻，“以中学生的现有知识水平、时间精力和能获得的实验条件，并不适合过早钻进‘金字塔尖’！”。在他看来，在知识结构尚不完备的时候过早“攻尖”，把自己限定在某一领域并不足取。 课题依赖老师“分配” “接下来准备做什么课题呢？”“这个……我去问问老师”。这样的对话，在交流现场时有耳闻。记者了解到，为了容易“出成绩”，一些学校科技指导教师常直接向相熟的高等院校和科研院所“申请”课题，再交由学生完成。然而，如此一来却背离了创新教育的初衷——鼓励儿童观察生活，并从中发现问题，培养其探索精神。事实上，青少年参加科技，过程比结果更重要。 观察生活“索取”灵感 如何才能让儿童们走出误区，在求知的旅程上稳步启程呢？不妨听听这些多年参与校外科技辅导的导师团专家们为你指路—— 向生活索取灵感。装修好的新房中，昆虫为什么爬得特别快？为什么鱼缸里养一些螺蛳，就像安置了一个垃圾收集仪？这些！

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    越来越多的儿童喜欢上了科技，但不少人在进行科技活动时步入误区，盲目追求“高精尖”，专家提醒——

    “英特尔”青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”评选、“明日科技之星”评选……近两年，随着多项含金量颇高的科技赛事的展开，越来越多的儿童开始对科学园地着迷，然而，在上周末举行的一场徐汇区青少年科技导师团成员和学生交流会上，专家们不约而同地指出了当前青少年科技活动的两个误区。

    过早钻进“金字塔尖”

    在和一些青少年科技辅导教师交流中，记者发现，科技小子盲目追求“高精尖”的现象时有发生。耳闻国外某大学教授一个微生物学方面的最新假说，便想自己设计实验进行验证；拿着国家“863计划”的子课题，准备挑战自己的智慧极限……当几个中学生带着这个想法找到华师大生命科学学院赵云龙教授时，得到的却是赵教授善意的劝阻，“以中学生的现有知识水平、时间精力和能获得的实验条件，并不适合过早钻进‘金字塔尖’！”。在他看来，在知识结构尚不完备的时候过早“攻尖”，把自己限定在某一领域并不足取。

    课题依赖老师“分配”

    “接下来准备做什么课题呢？”“这个……我去问问老师”。这样的对话，在交流现场时有耳闻。记者了解到，为了容易“出成绩”，一些学校科技指导教师常直接向相熟的高等院校和科研院所“申请”课题，再交由学生完成。然而，如此一来却背离了创新教育的初衷——鼓励儿童观察生活，并从中发现问题，培养其探索精神。事实上，青少年参加科技，过程比结果更重要。

    观察生活“索取”灵感

    如何才能让儿童们走出误区，在求知的旅程上稳步启程呢？不妨听听这些多年参与校外科技辅导的导师团专家们为你指路——

    向生活索取灵感。装修好的新房中，昆虫为什么爬得特别快？为什么鱼缸里养一些螺蛳，就像安置了一个垃圾收集仪？这些！