三年级课外辅导：修辞手法

概要：uo;是专用名称，指雷锋本人；第二个“雷锋”指的是千千万万学习雷锋的人。用“雷锋”来代替学习雷锋的人，充分表现了学习者的决心。（四）用事物本身具有代表性的部分现象代替本体事物。例如：树叶儿黄了又绿了，大雁飞去又飞回。叶黄叶绿、大雁去回都是季节变化造成的，类似的现象还有很多。用这两种具有代表性的变化代替四季更替，使语言显得优美流畅，富有诗意。（五）直接说出事情的结果，而由结果可以推断出原因，耐人寻味，发人深思。例如：妈妈的头上又舔了几丝白发。“添了几丝白发”是结果，辛苦操劳才是原因。用这个结果代替原因，能够触发读者的联想。 www.daertutu.com 双关双关是有意使一句话出现两种解释，或表面说一层意思，暗中还有一层意思，即话里有话，弦外之音。民间广泛流传的一些对联、歇后语、谜语等，常用到谐音双关。例如：1.二舟并行，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比箫合（萧何）。2.孔夫子搬家——尽是输（书）。3.司马相如，蔺相如，实不相如。长孙无忌，魏无忌，彼无忌，此亦无忌。4.周瑜打黄盖&mda

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　　借代

　　借代是不直接说出某人或某事物而是借用与其密切相关的其他事物来代替所要表达事物的一种修辞手法。根据借代的方式不同，借代可以分为以下七种：

　　（一）用人或事物的特征、标志来代替本体事物的名称。

　　例如：

　　1.黄夹克边说边往后退。

　　2.大眼睛害羞地低下了头。

　　“黄夹克”“大眼睛”都可以作为人物的特征、标志，因此可以代替具有此特征、标志的人。

　　（二）用一个具体而形象的词语来代替抽象的概念。例如：

　　接过奥运的火炬。

　　这里说的并不是真的接过火炬传递者手中的火炬，而是用火炬这个实在之物来替代“更高、更快、更强”的奥运精神这一抽象概念。

　　（三）借用具有典型性的人或事物的专用名称来代替事物的名称。例如：

　　一个雷锋倒下了，千百个雷锋站起来！

　　第一个“雷锋”是专用名称，指雷锋本人；第二个“雷锋”指的是千千万万学习雷锋的人。用“雷锋”来代替学习雷锋的人，充分表现了学习者的决心。

　　（四）用事物本身具有代表性的部分现象代替本体事物。例如：

　　树叶儿黄了又绿了，大雁飞去又飞回。

　　叶黄叶绿、大雁去回都是季节变化造成的，类似的现象还有很多。用这两种具有代表性的变化代替四季更替，使语言显得优美流畅，富有诗意。

　　（五）直接说出事情的结果，而由结果可以推断出原因，耐人寻味，发人深思。例如：

　　妈妈的头上又舔了几丝白发。

　　“添了几丝白发”是结果，辛苦操劳才是原因。用这个结果代替原因，能够触发读者的联想。

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　　双关

　　双关是有意使一句话出现两种解释，或表面说一层意思，暗中还有一层意思，即话里有话，弦外之音。

　　民间广泛流传的一些对联、歇后语、谜语等，常用到谐音双关。例如：

　　1.二舟并行，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；八音齐奏，笛清（狄青）难比箫合（萧何）。

　　2.孔夫子搬家——尽是输（书）。

　　3.司马相如，蔺相如，实不相如。长孙无忌，魏无忌，彼无忌，此亦无忌。

　　4.周瑜打黄盖——愿打愿挨。

　　反语

　　反语就是“说反话”，使表面意思与实际要表达的意思完全相反。

　　如一位台湾小朋友在题为《我的“傻瓜”妈妈》的作文中写道：

　　我的妈妈是真正的“傻瓜”，她经常做错事。妈妈经常一边洗衣服一边烧饭，有好几次，妈妈做菜做到一半又去晒衣服，结果锅里的汤汁都溢了出来。她为了把火关掉，一紧张，就把还没有挂上竹竿的衣服全丢在地上。结果衣服弄脏了，饭锅也被她弄翻了，两边都是一塌糊涂。

　　这时，我的“傻瓜”妈妈就会以滑稽的表情，红着脸向我爸爸道歉：“我真差劲，对不起呀，下次我会注意！”而爸爸就会笑着回答：“你真笨！”

　　这位小朋友运用反语，描写了家务缠身、终日辛苦操劳的妈妈，吐露了爱妈妈的真情。所以，当她在家长会上读出这篇作文时，她的爸爸、妈妈激动得眼含热泪，把她抱了起来！