幼儿园里的友谊与竞争
[10-15 21:16:25] 来源：http://www.daertutu.com 托幼前后 阅读：9193次
概要：察。最后，由于玩具的魅力，俩人站到了一起，但相互不说话，不对视，而是各玩各的。一段时间后，双方都酝酿了进一步沟通的情绪，有了交流的欲望，所以几乎是突然间，两个人同时抬起头，对视一下，这需要小动物有足够的勇气。对视后又慌忙低头去玩自己的东西，但估计已经心不在焉。然后又是第二次抬头对视，这次对视时贝贝微笑了一下。小虎作为回报，立即给了晴晴一块玩具零件，但没有说话，给完后立即低头游戏，纯粹是用动作在掩饰，因为他什么有效性动作都没做出来。第三次是小虎先抬头看了晴晴，晴晴立即抬头回应，还是没有说话，但两人对笑了一下。此时完成了交流的全过程。 蒙氏教师的思考： 孩子的心灵真的如小动物一般，纯洁、萌动，他们从家里走到幼儿园这个社会上，心灵也慢慢打开了，但是，如何打开？他们首先通过眼神和动作去学习分享玩具和快乐，分享趣味和感动，然后才是语言的沟通、交流。小虎在刚上幼儿园的时候曾宣布自己为小蜗牛，我立即明白了他内心的蜗牛情结在于蜗牛随时背着它的小房子，他内心所盼望的安全感，对家的眷恋；当他逐渐适应幼儿园生活的时候，他宣布自己是小松鼠，已经可以离开家但随时有大尾巴保护自己；现在他进化成小鸡或小鸭啦，可以一群在一起游戏。是这样的，自己玩→平行玩→一起玩，就是他们长大和心智发展的表现。 故事二：
幼儿园里的友谊与竞争,http://www.daertutu.com蒙台梭利儿童之家的老师，与传统意义上的老师角色是完全不同的：首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点进步，了解他们的每项兴趣与需要，引导他们掌握学习和交流的技巧，而非拿着笔和纸预备明天的课程。在这个过程中，我观察到孩子们在学习、玩耍的过程中建立起初步的人际交往，体会到友谊的喜悦和竞争的乐趣。
写几则小故事，也写下蒙氏教师的思索。
PartⅠ打开友谊之窗
故事一：两岁半孩子的猩猩交流
小虎和晴晴是同一天来小橡树的。第二天，正是个周五，其他孩子都去动物园了，他们俩因为有点感冒留在家里。两人还没说过话呢，但是，惟一的同类就是对方，怎么办呢？
开始的时候，两个人远距离相互观察，一边自己玩着一边偷偷注视对方，就像是动物的警惕性。此时，如果其中一个的动作稍微向旁边移动一下，另一个马上会往回退若干步，重新远距离观察。最后，由于玩具的魅力，俩人站到了一起，但相互不说话，不对视，而是各玩各的。一段时间后，双方都酝酿了进一步沟通的情绪，有了交流的欲望，所以几乎是突然间，两个人同时抬起头，对视一下，这需要小动物有足够的勇气。对视后又慌忙低头去玩自己的东西，但估计已经心不在焉。然后又是第二次抬头对视，这次对视时贝贝微笑了一下。小虎作为回报，立即给了晴晴一块玩具零件，但没有说话，给完后立即低头游戏，纯粹是用动作在掩饰，因为他什么有效性动作都没做出来。第三次是小虎先抬头看了晴晴，晴晴立即抬头回应，还是没有说话，但两人对笑了一下。此时完成了交流的全过程。
蒙氏教师的思考：
孩子的心灵真的如小动物一般，纯洁、萌动，他们从家里走到幼儿园这个社会上，心灵也慢慢打开了，但是，如何打开？他们首先通过眼神和动作去学习分享玩具和快乐，分享趣味和感动，然后才是语言的沟通、交流。小虎在刚上幼儿园的时候曾宣布自己为小蜗牛，我立即明白了他内心的蜗牛情结在于蜗牛随时背着它的小房子，他内心所盼望的安全感，对家的眷恋；当他逐渐适应幼儿园生活的时候，他宣布自己是小松鼠，已经可以离开家但随时有大尾巴保护自己；现在他进化成小鸡或小鸭啦，可以一群在一起游戏。是这样的，自己玩→平行玩→一起玩，就是他们长大和心智发展的表现。
故事二：混龄的妙用
在小橡树，经常见到小点的孩子围着大孩子转的情形，千万不要以为他们有帮派纷争，这，其实正是混龄的妙用。
两岁多的佩佩入园第一天时，一句话也不说，比她大1岁的微微很喜欢她，就递给她玩具，教她玩，一起做音乐游戏，老师有话就请微微转达，佩佩很听微微的话。这缓解了佩佩刚入园的紧张，情绪很快就好起来了。
那天我们要外出的时候，小朋友们一起换鞋。微微帮佩佩黏好鞋上的黏扣，比微微大1岁的扬扬又帮微微使劲往上提鞋，三个孩子低头挤成一团，穿好后，佩佩很兴奋地向我报告：老师，微微帮我穿鞋，扬扬帮微微穿鞋！孩子们都很开心，等到过马路的时候，我说：谁愿意帮老师照顾小弟弟小妹妹啊？孩子们总是欣然地拉起手，这是组织迅速拉手的法宝之一！
其实，大点的扬扬本来喜欢追着比他大的孩子玩，对小孩子总是不屑一顾，他妈妈甚至担心他在情商方面的发展。我就经常观察扬扬的表现，一见到他拉起小弟弟的手，就常常鼓励他：扬扬真棒，帮助老师照顾小弟弟。结果，好胜心强的扬扬就学习对弟弟妹妹照顾有加，还带头响应老师的各种号召呢。
蒙氏教师的思考：
蒙台梭利儿童之家倡导混龄，孩子从两岁到6岁不等。一般情况下，较小的孩子喜欢跟在大孩子后面，模仿大孩子的举动，甚至到了迷恋的程度，一天不见就想念，这样，小孩子在追随的过程中学到了新东西，获得了信心，很自然地完成了一些成长的过渡。
混龄的状态对大点的孩子也很有益。他们知道在世上有更小的孩子需要照顾，学习了给予、关心和体贴，慢慢屏弃了家中独苗苗的一些不好习惯。我想，混龄的幼儿园该是对独生子女生活的一种补充吧！
故事三：与成人平等的心态
天天刚入幼儿园的时候，常常用激烈的躯体动作表达对老师的亲近，或以此引起老师的注意，几乎所有老师都被他撞过，我一直很担心他伤到别的孩子，所以格外注意他的一举一动。一个月过去了，两个月过去了，我的担心被证明是多余的：天天的人缘很好！那天，微微和冉冉玩起把大门的游戏，别的孩子只有在大门打开的时候才可以通过，而微微很大声地说：天天可以过，天天是我的朋友！
的确，天天很少争夺玩具，对弱小的朋友总表示关注和同情，拉小弟弟的手，或在他们不开心的时候去安慰他们。不管是新来的老师还是参观的客人，天天总是会主动表示关心，搬个椅子给客人坐，或者拉客人的手引领他们找校长，一脸的庄重。这让我感觉到，在这个3岁半孩子的心中，他和成人的平等的。
蒙氏教师的思考：
事实上，天天所表现的与成人平等的心态，在每个孩子身上都有不同程度的体现，常让我们感觉惊喜。的确，这其实就是他们建立友谊的基础。互相理解、包容、尊重，用于接受友情的考验，最终享受友情的甜蜜。这些是他们在家中无法享受的心灵按摩。从孩子的友谊中，我们成人可以找回一些失落的东西。
PartⅡ初尝竞争的滋味
故事四：好胜心的魔力
排队时最能立竿见影的把孩子分成两部分，一部分孩子飞奔而来，忘掉一切规则、友谊，据腿力争(紧紧抱住老师的腿)的抢着要排第一；另一部分孩子缓缓而来，嘴里哼着儿歌，津津有味地笑看龙争虎斗。事实上，好胜心人人都有，就是表达的方式不太一样。
男孩子有竞争概念的年龄比女孩稍晚，这直接导致了上个月一场友谊赛的结果：运动会的送信项目是一个团体运动，小朋友分为男队和女队，在练习时，由于多数男队员好像对赢并不感兴趣或者并不理解，于是常常或慢慢悠悠或中途跑神儿，虽有大点的几名队员奋力追赶，男队还是每次必败。最让老师又急又笑的是，几个小一点的孩子在一片加油声中镇定自若，我行我素一路游山玩水，甚至被卖力喊加油的老师吸引住了，停步看起了热闹他变成观众了！对于失败，男队员们倒也并不在意，只急坏了大哥冉冉，每次都小眉头皱着发急生气，老师为了安慰冉冉，每次宣布结果都替男队找回面子，这次说：男队这次有进步，比上次快多了。下次说：男队今天发扬风格，女队人少，借了一名队员给女队。偶尔男队跟女队跑了个勉强平手，老师更是及时鼓励，不遗余力地大力赞扬，打气：男队进步太快了！真棒！后来，每到老师宣布结果：女队赢了不等老师说完，冉冉必焦急、殷切、认真地盯着老师的脸，高声接道：男队进步了！
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