大班科学：它们能通过弯管吗

概要：验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。2．物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。活动过程一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性1．师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?2．你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?二、猜想并记录哪些物体能通过弯管1．出示弯管，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。2．引导幼儿认识准备好的各种材料，猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果)3．幼儿猜想并记录。4．幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?5．小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管?用什么办法来验证一下你们的结果呢?三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果1．教师提出操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。2．幼儿利用弯管和各种材料做实验。

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　　设计意图：我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做实验，发现它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观察活动激发孩子们对科学活动的探索兴趣，感知到身边一些科学现象的基本原理，由此初步培养正确的科学态度，发展动手操作能力和观察能力。
　　活动目标
　　1．在猜想、操作验证活动中体验探索与分享成功的乐趣。
　　2．能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
　　3．喜欢动手操作，会观察记录实验结果，乐意将操作结果告诉同伴。
　　活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得实验是验证猜想的方法。
　　活动难点：想办法让毛线快速通过弯管。
　　活动准备
　　1．知识经验准备：观察生活中有哪些管子，是用来干什么的；活动前带幼儿一起玩钻管道的游戏。
　　2．物质准备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。
　　活动过程
　　一、谈话引起幼儿讨论的兴趣，了解管子的多样性
　　1．师：刚才我们一起玩钻管道的游戏，小朋友们走得很快，可是老师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?
　　2．你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?
　　二、猜想并记录哪些物体能通过弯管
　　1．出示弯管，引导幼儿观察、猜测：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。
　　2．引导幼儿认识准备好的各种材料，猜想并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜想结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜想结果)
　　3．幼儿猜想并记录。
　　4．幼儿交流自己的猜想结果，教师根据情况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜想结果跟他的不一样?
　　5．小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品到底能不能通过弯管?用什么办法来验证一下你们的结果呢?
　　三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录交流实验结果
　　1．教师提出操作要求：每一种提供的物品都要实验，并把操作结果记录在表格上。
　　2．幼儿利用弯管和各种材料做实验。
　　3．鼓励幼儿大胆实验并做好记录，教师指导。
　　4．请两三个幼儿交流实验结果，教师根据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不容易通过弯管?
　　5．出示毛线：谁能想办法让毛线快速穿越弯管?幼儿讨论并示范帮助毛线通过弯管的办法。(把毛线系在螺丝帽上；用嘴吹；打气筒打气等)
　　四、引导幼儿明白“实验是验证猜想”的方法
　　1．提问：我们每个人的猜想和实验结果是一样的吗?要想知道结果究竟怎样，应该怎么做?
　　2．师：一些东西不容易通过管道，容易堵塞，生活中要注意什么?
　　3．出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去实验探索吧!
　　活动延伸
　　在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移经验，进一步深入探究。

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