与树一起成长（植树）

概要：爱因斯坦说：“教育就是你学过的知识在过了很多年淡忘之 后所剩下的那个东西。让幼儿与树交朋友，以朋友的眼光感受、理解、关心、照顾树朋友，使他们在观察中发现问题，思索中提出问题，探究中解决问题，整个过程积极主动、轻松自然，孩子们完全自发的进入学习状态的。但在学习过程中他们是带着自己的情感态度、已有的经验、认知习惯进入学习情景，也正因为如此，才使他们的观察能力、思维能力发挥的淋漓尽致，才有了那么多的发现和问题。在幼儿生成的问题时，教师敏锐地捕捉信息的能力是关键。幼儿的兴趣因他们的年龄特点而在不断迁移，稍不留神就稍纵即逝。因此要走近幼儿、倾听幼儿，关注那些非常平常、非常细微的平常时刻。教师在关注之时还要去理解、去思考应对的方法，要善于利用孩子的情感体验、已有经验、认知冲突适时介入，有效推动-这些教育的技能都需要我们不断在实践中磨练，练就鹰的眼睛，狐的机智。教师与幼儿的气息相呼应，在平等的对话交流、分享体验中成为学习的共同体。相信在与树做朋友的日子里，孩子们经历的情感体验，实践探究会给他们留下深刻的印象，他们一定会记得这个美丽的春天和迷人的树朋友。 .。上一页 [1] [2]

与树一起成长（植树）,http://www.daertutu.com
爱因斯坦说：“教育就是你学过的知识在过了很多年淡忘之

后所剩下的那个东西。让幼儿与树交朋友，以朋友的眼光感受、理解、关心、照顾树朋友，使他们在观察中发现问题，思索中提出问题，探究中解决问题，整个过程积极主动、轻松自然，孩子们完全自发的进入学习状态的。但在学习过程中他们是带着自己的情感态度、已有的经验、认知习惯进入学习情景，也正因为如此，才使他们的观察能力、思维能力发挥的淋漓尽致，才有了那么多的发现和问题。在幼儿生成的问题时，教师敏锐地捕捉信息的能力是关键。幼儿的兴趣因他们的年龄特点而在不断迁移，稍不留神就稍纵即逝。因此要走近幼儿、倾听幼儿，关注那些非常平常、非常细微的平常时刻。教师在关注之时还要去理解、去思考应对的方法，要善于利用孩子的情感体验、已有经验、认知冲突适时介入，有效推动-----这些教育的技能都需要我们不断在实践中磨练，练就鹰的眼睛，狐的机智。教师与幼儿的气息相呼应，在平等的对话交流、分享体验中成为学习的共同体。

相信在与树做朋友的日子里，孩子们经历的情感体验，实践探究会给他们留下深刻的印象，他们一定会记得这个美丽的春天和迷人的树朋友。

 

 

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