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全园开放性游戏—大班幼儿EQ发展的有效载体

[10-15 21:26:13]   来源:http://www.daertutu.com  幼儿园游戏   阅读:9274

概要:眼于表层、着眼于眼前,逐渐转向关注深层、关注长远发展。《纲要》中明确指出:从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。现代的教育理念要求我们不但关注各年龄段幼儿发展的轨迹,更关注幼儿情感的发展。教育要创设一个宽松、公平、多元文化的环境,让!www.daertutu.com (二)幼儿EQ培养的意义 1、幼儿期是EQ培养的重要时期 与其它心理过程相比,幼儿期情感发展相对较快,作用也较大。这是因为大脑主司情感反应的杏仁核发育快于大脑皮质,它为幼儿情感发展奠定了物质基础。而且一些基础性的情感,如依恋感、归属感、好奇感等具有一定的自然先天性,这为幼儿情感教育提供了先在条件。 此外从幼儿现实表现看,幼儿期的一切行为,一切活动无不带有浓厚的情感色彩。因此,幼儿期可以说主要是情感期,早期教育起始于情感教育是有科学依据的。 EQ作为幼儿情感发展的引导因素,作为积极健康情感的不可缺少的成分,它是幼儿 >情感教育的主要内容之一。由于幼儿情感内容的不丰富,情感表现的不稳定,因此加强EQ培养就愈显重要,教育的责任就在于丰富幼儿的情感经验,调动幼儿的EQ,依据他们自身的不同特点和需要,引导幼儿情感日趋社会化、个性化、理性化。 2、幼儿期具备EQ教育的

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全园开放性游戏—大班幼儿EQ发展的有效载体

 

德清县机关幼儿园     执笔:   宋伟仙

摘要:

    本课题根据大班幼儿的年龄特点,结合EQ教育理论,随机选择了我园40名大班幼儿作为实验组,进行全园性开放游戏活动,随机选择武康幼儿园40 名幼儿作为对照组。并根据幼儿的日常行为表现进行分析筛选,各确立30名幼儿作为测查对象。实验组幼儿通过一年的全园性开放游戏活动,其EQ 发展水平在实验前后对比差异显著,均值明显高于对照组幼儿,其中我园大班幼儿的社会交往能力均值大大超过对照组幼儿。全园性开放游戏有效地促进了幼儿EQ 水平的发展。

    关键词:幼儿EQ 水平      全园开放性游戏

 

一.  问题的提出及研究意义

(一)问题的提出

1、随着《新纲要》的颁布,幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变,从着眼于表层、着眼于眼前,逐渐转向关注深层、关注长远发展。《纲要》中明确指出:从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。现代的教育理念要求我们不但关注各年龄段幼儿发展的轨迹,更关注幼儿情感的发展。教育要创设一个宽松、公平、多元文化的环境,让! www.daertutu.com   (二)幼儿EQ培养的意义

    1、幼儿期是EQ培养的重要时期

   与其它心理过程相比,幼儿期情感发展相对较快,作用也较大。这是因为大脑主司情感反应的杏仁核发育快于大脑皮质,它为幼儿情感发展奠定了物质基础。而且一些基础性的情感,如依恋感、归属感、好奇感等具有一定的自然先天性,这为幼儿情感教育提供了先在条件。

    此外从幼儿现实表现看,幼儿期的一切行为,一切活动无不带有浓厚的情感色彩。因此,幼儿期可以说主要是情感期,早期教育起始于情感教育是有科学依据的。

    EQ作为幼儿情感发展的引导因素,作为积极健康情感的不可缺少的成分,它是幼儿

>情感教育的主要内容之一。由于幼儿情感内容的不丰富,情感表现的不稳定,因此加强EQ培养就愈显重要,教育的责任就在于丰富幼儿的情感经验,调动幼儿的EQ,依据他们自身的不同特点和需要,引导幼儿情感日趋社会化、个性化、理性化。

   2、幼儿期具备EQ教育的生理和心理条件

    脑科学研究的成果表明:"童年期是情感学习的黄金时期"。EQ是大脑的高级功能,现代神经生理学研究指出,人的情绪活动尽管有自主的神经生理机制--以杏仁核为核心的大脑边缘系统,但它又与主管理性活动的大脑皮质--前额叶有着非常密切的联系,受皮质功能的调控,不断重复的情感控制经验,有助于前额叶的成熟,有助于联系通道的定型,从而形成情感控制的习惯。所以《情感智商》作者戈尔曼指出:"童年是塑造人生情感倾向的重要时机。"

    心理学研究也说明幼儿期具备情绪自我调控的心理机制。幼儿从三岁左右开始出现自言自语,到六岁左右会默默自语,这表明幼儿语言发展中,出现了内部言语。心理学研究指出,内部言语具有自我调控功能,幼儿内部言语的出现表明幼儿期已具备情感自我调控的心理条件。现实中,幼儿自控自调的潜能已有所显现,在恰当的教育影响下,3岁左右的孩子已能从被动的接受外部言语及诱因的指导,逐渐发展到能根据自己要求和诱因来控制自己的情绪和行为,我们常能看到,有的孩子玩耍时输了,他会含着眼泪、自言自语道:"有啥稀奇,下次再练练,我也会赢的。"这就是可贵的在挫折面前的情感智慧的生动表现。

  在独生子女越来越多的今天,许多孩子在家庭中没有兄弟姐妹,很少有与异龄伙伴交往的机会和条件。许多研究表明,不同年龄儿童之间交互作用对儿童的EQ发展非常重要。同时,由于幼儿生理和心理特点,幼儿的EQ教育不可能像成人那样全面和深入,因此,我们主张从自我EQ、人际EQ和适应EQ三方面并结合全园性开放游戏,对幼儿进

行EQ教育。

 

二. 课题研究的目标和内容:

(一)目标:

(1)    验证全园性开放游戏对幼儿EQ发展的促进作用;

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