拟人化教育对小班幼儿心理健康发展的促进作用

概要：经过对小班的幼儿实施一年的拟人化教育，我发现自己走对了路，选对了方法。因为孩子www.daertutu.com们的心理在积极发展，正如他们的身体在发育一样。该教育方法让幼儿体验积极情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，这对小班幼儿而言尤其重要；在针对小班的小朋友的品德教育、道德感、美感和良好行为习惯的养成，效果是显而易见的；对引起小朋友的注意心理，唤起小班孩子的学习欲望卓有成效；为3~4岁幼儿学习语言，提高语音正确率，积累词汇量，初步掌握语法规则，丰富想象力，找到了一条行之有效的捷径。总而言之，对小班幼儿教育教学进行拟人化教育是切实可行的，是适宜的，效果是显著的。拟人化教育对小班幼儿心理的发展起着积极的促进作用。参考文献：1、《幼儿心理学》 高月梅/张泓 浙江教育出版社 1993年版2、《幼儿心理素质教育》 高志方 上海教育出版社 3、《学前教育研究》——2009年01月4、《幼儿心理教育科研就在我们身边》——《幼儿教育》2009年9月2009年9月上一页 [1] [2] [3]

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经过对小班的幼儿实施一年的拟人化教育，我发现自己走对了路，选对了方法。因为孩子

www.daertutu.com们的心理在积极发展，正如他们的身体在发育一样。该教育方法让幼儿体验积极情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，这对小班幼儿而言尤其重要；在针对小班的小朋友的品德教育、道德感、美感和良好行为习惯的养成，效果是显而易见的；对引起小朋友的注意心理，唤起小班孩子的学习欲望卓有成效；为3~4岁幼儿学习语言，提高语音正确率，积累词汇量，初步掌握语法规则，丰富想象力，找到了一条行之有效的捷径。总而言之，对小班幼儿教育教学进行拟人化教育是切实可行的，是适宜的，效果是显著的。

拟人化教育对小班幼儿心理的发展起着积极的促进作用。

参考文献：

1、《幼儿心理学》 高月梅/张泓 浙江教育出版社 1993年版

2、《幼儿心理素质教育》 高志方 上海教育出版社

3、《学前教育研究》——2009年01月

4、《幼儿心理教育科研就在我们身边》——《幼儿教育》2009年9月

2009年9月

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