宝宝的数字化生存
概要：班家长：电脑对孩子的视力影响非常大，即使成人在电脑前超过半小时，眼睛都会觉得不舒服，甚至流眼泪，就更不用提孩子了。调查中，几乎所有的家长都提到了，他们担心长时间观看电脑屏幕对视力有不良影响。但在一次幼儿护眼讲座中，儿童眼科大夫曾专门提出，只要控制好孩子使用电视、电脑的时间、姿势和距离，让孩子养成好习惯，电视、电脑并非孩子的视力“杀手”。同时，北京大学儿童青少年卫生研究所的马迎华教授也提醒家长，很多家长虽然控制孩子使用电脑的时间，但往往忽视电脑对孩子骨骼的物理伤害。幼儿阶段，骨骼弹性大，易变形，尤其是手腕部位的骨化没有完成；肌肉组织较柔软，小肌肉力量弱；身体容易疲劳。不论姿势如何，操作电脑的时间都不能过长。幼儿电脑软件怎么选5类不可选市面上的针对幼儿的电脑软件五花八门。如何选择，颇让父母头疼。不妨把为孩子挑选软件当成一道选择题，最常用的解题办法就是排除法。知道哪些不能选，相对而言，就比较容易选出适合孩子的软件。不可选之一：学习模式刻板这是某些幼儿学习类软件的最大败笔。典型的刻板模式，经常以这种形式出现：“祝贺你选对了”、“很遗憾你选错了”。通过强化刺激，使儿童掌握所谓的概念、知识，孩子只知其然，不知其所
宝宝的数字化生存,http://www.daertutu.com第二，尽可能不要将电脑放在窗边；如果必须要这样摆的话，最好在用电脑时将窗帘拉上，打开灯。
请注意，屏幕要背对光源，避免反光。
目标2：保护背部和膝盖
方法：
孩子的背部和脚底要有支撑物。椅子太大，孩子无法靠着椅背的时候，可以在椅背放个靠垫，以增加舒适感。
孩子的脚要能触及地面，膝盖应保持约90～120度的曲度，如果孩子的脚碰不到地，不妨在地上加个矮凳或者箱子。
请注意，腰背部要有椅背的支持力，腰背和椅子之间没有空余距离；膝盖微高过椅子，方便腿部的血液循环；脚底要能接触到地面，不要悬空。
目标3：保护手腕和肩膀
方法：
键盘和鼠标应放在相近的位置，避免孩子的手必须在键盘和鼠标之间吃力地来回移动，或者孩子需要伸长手臂才能够到鼠标。
请注意，手臂自然下垂时，扶手可以承托手臂，成80～1OO度。手臂与肩部同宽。
原来不是这样!
某园小班家长：电脑对孩子的视力影响非常大，即使成人在电脑前超过半小时，眼睛都会觉得不舒服，甚至流眼泪，就更不用提孩子了。
调查中，几乎所有的家长都提到了，他们担心长时间观看电脑屏幕对视力有不良影响。但在一次幼儿护眼讲座中，儿童眼科大夫曾专门提出，只要控制好孩子使用电视、电脑的时间、姿势和距离，让孩子养成好习惯，电视、电脑并非孩子的视力“杀手”。
同时，北京大学儿童青少年卫生研究所的马迎华教授也提醒家长，很多家长虽然控制孩子使用电脑的时间，但往往忽视电脑对孩子骨骼的物理伤害。幼儿阶段，骨骼弹性大，易变形，尤其是手腕部位的骨化没有完成；肌肉组织较柔软，小肌肉力量弱；身体容易疲劳。不论姿势如何，操作电脑的时间都不能过长。
幼儿电脑软件怎么选
5类不可选
市面上的针对幼儿的电脑软件五花八门。如何选择，颇让父母头疼。不妨把为孩子挑选软件当成一道选择题，最常用的解题办法就是排除法。知道哪些不能选，相对而言，就比较容易选出适合孩子的软件。
不可选之一：学习模式刻板
这是某些幼儿学习类软件的最大败笔。典型的刻板模式，经常以这种形式出现：“祝贺你选对了”、“很遗憾你选错了”。通过强化刺激，使儿童掌握所谓的概念、知识，孩子只知其然，不知其所以然；被动接受，享受不到发现、创造的乐趣。这样的软件，就算界面再花哨、颜色再鲜艳、卡通形像再可爱，充其量只是包了“糖衣”的药片，激发不了孩子的长期兴趣。一旦新鲜感没了，孩子很快就会讨厌它。此类软件的最终命运，大都是躺在墙角睡大觉。
不可选之二：隐藏暴力倾向
如同现代的电影和电视一样，幼儿电脑软件当中也不时充斥着暴力和残忍画面。很多家长为孩子安装过训练鼠标操作能力的软件。这类软件中，有很大一部分是射击游戏，有射玩具、物品的．也有射击动物的。这种软件的效果立竿见影。4岁半的小孩玩半天就能很熟练地操作鼠标了。尽管如此，但潜移默化中孩子感受到暴力带来的快感。而此类游戏，和在成人世界大行其道的暴力游戏在精神实质上并无异处。
所以，提醒父母在购买时最好多试玩。另外，要让孩子学会操作鼠标，首先要看看，孩子的小肌肉发展的成熟程度．有没有一定的精细动作能力；然后再选择合适的游戏。发展在先，操作在后，千万不可本末倒置。
不可选之三：发展空间狭小
一款优秀的幼儿电脑软件，绝对不是严格区分年龄段的。
相同的软件，5岁孩子能玩，3岁孩子也能玩。软件应该提供不同水平的操作任务，类似于阶梯一样。这样，孩子可以从易到难，自主选择适合自己发展水平的任务。当孩子达到一定水平后，他可以选择更高水平的操作。打个比方，玩拼图游戏，可以拼4块、5块，也可以拼9块、10块。就算孩子反复拼4块、5块，也不要紧。重复是学龄前孩子学习的基本特点。而孩子在不断的重复中，会尝试挑战。通过重复和挑战，完成“小步递进”式的学习。
不可选之四：操作繁复
对于这点，父母操作电脑时也一定深有同感，更别提精细动作能力还不够成熟的孩子。一款软件是否适合幼儿操作，可以看使用键盘的程度——尽量使用较少的键盘，因为孩子可能连上下左右都还分不清；操作步骤尽量简化，不然孩子试过觉得困难的话就会放弃。
不可选之五：界面不友好
孩子的思维不同于大人。比如，我们可以理解电脑上跳出的一行文字，但对于孩子而言，这根本是“天书”。同样是肯定孩子的操作，单调的书面语“你答对了”远没有一个“竖起大拇指”的动作或者一张“笑脸”图片，容易让孩子理解。同时．图片、动画等应该尽量真实反映现实。例如，飞机的特征是飞翔，而不是说话。夸张的图片、动画、声音等要适度，不可滥用，否则会混淆孩子对真实和虚拟世界的理解。
原来不是这样!
某园小班家长：电脑中的Flash、3D功能以及集声音、影像于一体的超媒体技术，可以更好地模拟和实现那无法亲眼看到，无法用言语描述的场景，让孩子快速认识新事物，激发孩子的好奇心和想像力，促进孩子的认识发展和解决问题能力。
赞成孩子学习操作电脑的家长，经常把电脑和智力开发联系起来。可是，看电脑比看书更有利于吸收知识吗?目前，尚无任何研究能够证明，文字加入数字化的图片、声音和动画后，会比只配插图的书提高学习效率。而且大多数研究发现，儿童总是试图从超媒体中学到现成的东西，而不是去创造。
当然，电脑的优势不是完全没有。传统学校教育往往需要孩子首先具备一定的读写能力，某些具有非常规学习方式或学习有障碍的学生之所以“学业困难”，很大程度上是不适应基于读写能力的传统学校教育。对于这些特殊儿童而言，声音、图片和动画结合的超媒体更容易被注意和理解。
但对于正常孩子而言，并非如此。一个5岁女孩在玩“开车”游戏，动作迅速，专心程度近乎一名职业司机。可当她的妈妈问她：“为什么要在这儿拿盒子?”她眼睛都没离开屏幕，继续“开车”。妈妈继续问：“你用盒子干什么?”“反正要用。”她小声嘀咕了下，又继续“开车”。事实上，她为了成功闯关晋级，已经能够“背出”所需要的相关步骤，却没有理解先后动作之间的相互关系，也没有在大脑中内化行动路线，这不是在认知层面上尝试“解决问题”，而是机械地遵从规则。