小学科学《物质发生了什么变化》评课稿

概要：本课的教学设计结构是相当清晰的，从一开始的导入，到沙豆混合实验，到糖的熔化实验，再到最后的总结，结构非常清楚，环环相扣，层层深入，学生在学习的时候也很轻松，不会搞不清楚。二．优化设计，有效教学。当前，小学科学的探究理念已经深入每一位科学教师的心中，但是在实际教学中，往往有很多教师会发现，探究活动往往是学生搞得轰轰烈烈、热热闹闹，但是在问结果的时候却收获不多甚至一点没收获。本次活动的研训主题是“优化设计，有效教学”，目的就是为了解决上述问题。本节课的教学设计深深体现了这个主题，周老师在一些细节上的优化设计，使学生的探究活动更加有效。比如在每一个实验开始之前，周老师都会出示实验的过程和实验要求，让学生读一读这些要求和过程，然后想一想该注意些什么，还有什么补充的意见。在确认没什么问题后，再开始进行探究。从汇报的情况来看，通过这样的过程，学生探究获得的知识更加丰富，印象也更加深刻，真正体现了教学的有效性。作为一名年轻教师，能展示出这样的课确实不容易，但是有些地方还是要不断的学习，比如在这节课的教学中，教师过于依赖教案，不会灵活处理一些突发的问题，而是一味的按照教案进行教学。此外在第二个糖熔化实验中，第一阶段和第二阶段实验的中间环节的处理也值得商榷。松岙镇校王卓龙2009.5.14

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　　2009年5月14日，我参加了在萧王庙街道中心小学举行的奉化市小学科学研训活动，本次活动的研训主题是“优化设计，有效教学”，3位年轻教师围绕本次研训主题展示了3节研讨课，虽说是年轻教师，但是他们构思巧妙的教学设计、风趣幽默的教学语言给参加听课的教师留下了良好的印象，他们的教学理念和教学方法也值得我们借鉴。下面我就其中的一节课――萧王庙街道中心小学周钢营老师执教的《物质发生了什么变化》，谈些自己的体会。
　　一．教学设计结构清晰，思路明确。
　　本课的教学设计结构是相当清晰的，从一开始的导入，到沙豆混合实验，到糖的熔化实验，再到最后的总结，结构非常清楚，环环相扣，层层深入，学生在学习的时候也很轻松，不会搞不清楚。
　　二．优化设计，有效教学。
　　当前，小学科学的探究理念已经深入每一位科学教师的心中，但是在实际教学中，往往有很多教师会发现，探究活动往往是学生搞得轰轰烈烈、热热闹闹，但是在问结果的时候却收获不多甚至一点没收获。本次活动的研训主题是“优化设计，有效教学”，目的就是为了解决上述问题。本节课的教学设计深深体现了这个主题，周老师在一些细节上的优化设计，使学生的探究活动更加有效。比如在每一个实验开始之前，周老师都会出示实验的过程和实验要求，让学生读一读这些要求和过程，然后想一想该注意些什么，还有什么补充的意见。在确认没什么问题后，再开始进行探究。从汇报的情况来看，通过这样的过程，学生探究获得的知识更加丰富，印象也更加深刻，真正体现了教学的有效性。
　　作为一名年轻教师，能展示出这样的课确实不容易，但是有些地方还是要不断的学习，比如在这节课的教学中，教师过于依赖教案，不会灵活处理一些突发的问题，而是一味的按照教案进行教学。此外在第二个糖熔化实验中，第一阶段和第二阶段实验的中间环节的处理也值得商榷。
　　松岙镇校王卓龙
　　2009.5.14