小学科学说课稿：《考察家乡的环境》说课稿

概要：距学校不到100米就到了湖北制药厂的污水排放口，充分利用身边的教学资源，让学生真切的感受到汉江污染的现状，获取观察记录的第一手资料为后期的分析讨论作好准备。这一环节先让学生从整体上感受污染的规模与气势，再从细节上认识污水对石头及水生动植物的影响和破坏，感受污染对环境的危害。第二课时㈤.考察后的总结交流第一小组活动：展示现场图片，回顾考察经过。第二小组考察结果：越靠近排污口，鱼越是难以存活。上游鱼的存活良好。第三小组考察结果：越靠近排污口，豆芽越是长势不好。上游豆芽的长势良好。第四小组考察结果：越靠近排污口，水样PH值越低，最低的PH值为4.0。上游的PH值为7.0。第五小组考察结果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。第六小组活动：100米内排污口的流量按照1m3/s计算：日排污量：1*60*60*24=86400m3年排污量：86400*365=31536000m3汉江流经襄樊190公里沿江两岸工农业生产、人民生活年排污总量：2*1900*31536000=119836800000m3通过推算学生发现：啊！这么大的数字，简直是天文数字。这些数据再次让学生认识到治理汉江污染的严峻性与紧迫性。设计理念：通过上游水样与下游水样的对比观察，感受水质的污染状况；通过排

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　　具体考察、分析：
　　第一小组活动：随老师一起记录观察现象，并拍照存档。
　　①排污口附近的岩石已经变成红褐色。石头的本色是青色，污水也不是红色，由此可以想象污水中的酸碱、及其他化学物质对石头的作用有多厉害。
　　②从排污口往下江面上有一条深色的污染带，长约几十米。
　　③学生在排污口取水样，水上有油污，有黑色漂浮物，水样有臭味。
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　　第二、三、四、五小组活动：从排污口开始，沿江往下每10米取样一次，共取5次水样，沿江往上500米处取样一次。然后四个小组分别用这6次水样养鱼，生豆芽，检测水样的PH值，用显微镜观察水样中的浮游生物。
　　第六小组活动：统计沿江100米范围内排污口的数量，估计排污总量。估算日排污量、年排污量、汉江流经襄樊190公里沿江两岸工农业生产、人民生活年排污总量。
　　设计理念：襄樊市第四十中学前身是湖北制药厂子弟学校，距学校不到100米就到了湖北制药厂的污水排放口，充分利用身边的教学资源，让学生真切的感受到汉江污染的现状，获取观察记录的第一手资料为后期的分析讨论作好准备。这一环节先让学生从整体上感受污染的规模与气势，再从细节上认识污水对石头及水生动植物的影响和破坏，感受污染对环境的危害。
　　第二课时
　　㈤.考察后的总结交流
　　第一小组活动：展示现场图片，回顾考察经过。
　　第二小组考察结果：越靠近排污口，鱼越是难以存活。上游鱼的存活良好。
　　第三小组考察结果：越靠近排污口，豆芽越是长势不好。上游豆芽的长势良好。
　　第四小组考察结果：越靠近排污口，水样PH值越低，最低的PH值为4.0。上游的PH值为7.0。
　　第五小组考察结果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。
　　第六小组活动：100米内排污口的流量按照1m3/s计算：
　　日排污量：1*60*60*24=86400m3
　　年排污量：86400*365=31536000m3
　　汉江流经襄樊190公里沿江两岸工农业生产、人民生活年排污总量：
　　2*1900*31536000=119836800000m3
　　通过推算学生发现：啊！这么大的数字，简直是天文数字。这些数据再次让学生认识到治理汉江污染的严峻性与紧迫性。
　　设计理念：通过上游水样与下游水样的对比观察，感受水质的污染状况；通过排污规模的统计与推算，感受汉江污染的程度，同时也培养了学生观察、对比；分析、推理的科学研究的方法。通过交流观察记录，点评记录信息，肯定学生的劳动成果。
　　㈥.其他污染情况
　　环境的污染仅仅只是水体污染吗？在我们的身边还有没有其他别的污染呢？学生交流讨论很容易得出：①固体垃圾的填埋对水源的污染，对空气的污染。②药厂废气的排放和水泥厂粉尘的污染。③公路边汽车尾气的排放，汽车噪音的污染……等等。
　　设计理念：从水资源的污染拓展到其他方面的污染，认识污染是多层次，全方面的。
　　㈦.汉江的污染情况及其对人们的生活的影响
　　汉江的污染情况对人们的生活有什么样的影响呢？通过相关资料的搜集、阅读，交流、讨论让学生知道：
　　襄阳区朱集镇翟湾村靠着白河边，原本是一个绿水相依，清波荡漾的美丽村庄，只因为南阳几家小造纸厂非法排污，将一条白河变成黑河，污水不仅污染了地表水体，也严重的污染了地下水资源，从20xx-20xx年间，翟湾村里180多个癌症患者先后离去，一个个生命的逝去让我们深沉的感到多少个家庭妻离子散；多少个孩子孤苦伶仃；多少个父母悲痛欲绝；多少个庭院哀声又起！声声悲歌唤起学生对受害者的无限同情，也唤起了对肇事者的无比痛恨。在学生的心中保护环境的意识在强烈的冲撞，治理污染的决心将不断的增强。
　　从翟湾村现象联想到自己家乡的环境，想到我们守着汉江没水吃现实，想到实验中的小鱼、豆芽的生存状况，进一步认识到环境的污染已经影响着我们的生活，并威胁到自己和家人的身体健康。如果不及时治理，翟湾村的悲剧必将在我们身边重演。
　　设计理念：通过交流和讨论让学生认识到汉江污染的严峻性与紧迫性。若再不好好保护及时治理，我们必将面临灭顶之灾。
　　㈧.学生自己交流在爷爷奶奶那里听来的几十年前的汉江印象
　　设计理念：通过追忆家乡美好的过去，激发学生对美好环境的向往。产生对改善汉江水质的强烈愿望。
　　㈨.襄樊市近几年为环保作出的重要工作
　　经过以上的观察、交流与讨论，学生已经认识到汉江所承受的污染以及污染对人们生活产生的不良影响和危害，那么我们怎样来保护汉江、治理汉江呢？政府和社会为此作出了那些重要工作呢？通过学生交流和老师补充，让学生明白：
　　①相关政策和法规的制定和出台，使汉江环境的保护和治理有了法律的依据；②部分污水处理工程的建设和启用，为减轻汉江的污染发挥了巨大的作用；③以运建立女士为首的环保协会为保护母亲河四处奔走，争取政策，筹集资金。
　　设计理念：通过交流介绍政府和社会为此所作的重要工作。让学生意识到冬天已经过去，春天就不会遥远。把学生从污染的阴影中拉出，让他们对汉江水质的改善充满期待与希望。并坚信：只要我们共同努力，家乡的明天一定会更加美好！
　　㈩.我能做些什么
　　政府和社会为此已经作了许多工作，作为一个学生能为改善家乡的环境做点什么呢？
　　（学生各抒己见：①做好身边的环境卫生；②保护好身边的环境卫生，不乱丢果皮纸屑；③做好环保宣传；④对环保部门献言献策等等。）
　　引出作业：1.制作一张以保护母亲河为主题的手抄报，或者画一张以环保为主题的画报。
　　2.给环保局长（或市长）的一封信。
　　以上作业，任选一个完成。
　　设计理念：利用学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的环保活动，树立环保意识。增强环保观念。
　　

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