《《抛硬币》教学反思

概要：和“装球”等不同的情境，让学生自己猜想，独立思考，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。其实，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。让学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦。同时，我设计小组活动，让学生讨论交流，这样学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。本节课，还注意引导学生联系生活实际，发现问题，感受数学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过教师的建议，让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，只要通过我们的努力，有些本来不可能的事情也会变成现实，激发学生的学习热情，从小树立远大的目标。虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：1、教学目标未能很好把握，使学生学完本课后，对“可能、一定、不可能”等概念还很模糊，学生易于把“不可能”与“不一定”两个概念混淆，学生的思维角度，教师有时很难把握、弄清。2、时间安排不合理，教学内容未能完成。3、缺少比较的思维，忘记低年级的学生需要直观比较，才能更易掌握知识。当在装球时，要提前多准备几个袋子，通过比较，让学生更直观的发现“可能、一定和不可能”的区别。

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　　《抛硬币》一课是义务教育课程标准实验教材北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第二课时，内容是体验事件发生的可能性。“可能性”是新课程标准中新增加的内容。本节课，我先认真制定教学目标（知识目标、能力目标和情感目标）。其次，为学生提供了“抛硬币”、“摸球”和“装球”等不同的情境，让学生自己猜想，独立思考，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。其实，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。让学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦。同时，我设计小组活动，让学生讨论交流，这样学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。本节课，还注意引导学生联系生活实际，发现问题，感受数学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过教师的建议，让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，只要通过我们的努力，有些本来不可能的事情也会变成现实，激发学生的学习热情，从小树立远大的目标。
　　虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：1、教学目标未能很好把握，使学生学完本课后，对“可能、一定、不可能”等概念还很模糊，学生易于把“不可能”与“不一定”两个概念混淆，学生的思维角度，教师有时很难把握、弄清。2、时间安排不合理，教学内容未能完成。3、缺少比较的思维，忘记低年级的学生需要直观比较，才能更易掌握知识。当在装球时，要提前多准备几个袋子，通过比较，让学生更直观的发现“可能、一定和不可能”的区别。