全国中小学远程非学历培训教师职业道德复习题
概要：会意识 按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于 A 显见义务 (Y)B 实际义务 C 一般道德义务 D 教育道德义务 传统和主流的伦理学是指 A 理论伦理学 B 应用伦理学 C 规范伦理学 (Y)D 描述伦理学 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到 A 社会生活和群体的影响 (Y)B 教育对象的影响 C 教育法规的影响 D 教育原则的影响 从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正 A 给学生权利 B 教给学生知识 C 尊重和信赖学生 (Y)D 尊重学生家长 当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象，这实际上违背了 A 爱岗敬业的职业道德 B 依法执教的职业道德 C 严谨治学的职业道德 D 廉洁从教的职业道德 (Y)既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是 A 《中华人民共和国义务教育法》 B 《中华人民共和国教师法》 C 《中华人民共和国教育法》 D 《中华人民共和国宪法》 (Y)教师、学生合法权益集中体现是 A 学校合法权益 (Y)B 教育行政部门合法权益 C 学校领导的合法权益 D 社区的合法权益 教师道德首先
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远程非学历培训教师职业道德复习题
（答案选项后有(Y)的为正确选项）
单选题
"教书"和"育人"的关系是
A 并列的
B 递进的
C 相互联系、相互促进的辩证统一 (Y)
D 互补的
"师者，所以传道、授业、解惑也"，这句话出自
A 柳宗元
B 韩愈 (Y)
C 欧阳修
D 苏轼
“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自
A 孔子
B 孟子 (Y)
C 韩非子
D 老子
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话出自
A 《老子》
B 《春秋》
C 《孟子》
D 《论语》 (Y)
按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是
A 主观意识
B 集体世界观
C 社会存在 (Y)
D 社会意识
按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于
A 显见义务 (Y)
B 实际义务
C 一般道德义务
D 教育道德义务
传统和主流的伦理学是指
A 理论伦理学
B 应用伦理学
C 规范伦理学 (Y)
D 描述伦理学
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到
A 社会生活和群体的影响 (Y)
B 教育对象的影响
C 教育法规的影响
D 教育原则的影响
从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正
A 给学生权利
B 教给学生知识
C 尊重和信赖学生 (Y)
D 尊重学生家长
当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象，这实际上违背了
A 爱岗敬业的职业道德
B 依法执教的职业道德
C 严谨治学的职业道德
D 廉洁从教的职业道德 (Y)
既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是
A 《中华人民共和国义务教育法》
B 《中华人民共和国教师法》
C 《中华人民共和国教育法》
D 《中华人民共和国宪法》 (Y)
教师、学生合法权益集中体现是
A 学校合法权益 (Y)
B 教育行政部门合法权益
C 学校领导的合法权益
D 社区的合法权益
教师道德首先是一种
A 职业道德 (Y)
B 伦理道德
C 人际关系
D 制度规范
教师的工作对象是
A 学生 (Y)
B 教学
C 社会
众
D 学校所有成员
教师公正的核心是
A 对自己公正
B 对学生的公正 (Y)
C 对同事公正
D 对上级公正
教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略
A “取法乎下”
B “取法乎中”
C “取法乎上” (Y)
D “无法即法”
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是
A 依法执教
B 教书育人 (Y)
C 爱岗敬业
D 团结协作
教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须
A 严谨治学 (Y)
B 实事求是
C 与时俱进
D 理论联系实际
教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是
A 依法执教 (Y)
B 爱岗敬业
C 热爱学生
D 严谨治学
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是
A 为人师表 (Y)
B 清正廉洁
C 敬业爱业
D 团结协作
教育法律关系中两个最重要的主体是
A 教育部门和下属学校
B 教育机构和非教育机构
C 教师和学生 (Y)
D 教育领导和教师
教育学生的感情基础
A 爱工作
B 爱学生 (Y)
C 爱学校
D 爱教育事业
据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有
A 榜样作用
B 心理健康功能
C 成功作用
D 激发努力学习动机作用 (Y)
孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为
A 走路身体一定要端正
B 对学生下命令一定要正确
C 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 (Y)