《分离混合物》评课稿

概要：以及解决分离问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。当然在教学中也存在着不足的地方。一、教学引入要简练。本课一开始，我即以复习混合身边的物质引入，提出：“前几节课我们曾经把沙和豆子混合在一起，它们发生了什么变化？”的问题，强调“当我们把两种或更多的物质混合在一起，而他们本身没有发生变化时就变成了混合物。”那么，我们怎么把这些物质分离开呢？讲述：“今天我们就研究分离混合物。”通过教学实践，我感到这种引入方法虽然体现了以旧带新，但是没有能够充分调动学生的积极性，而且显得不够简练。我想，如果在开头直接引入生活实际，从上课开始就把学生带入到实际生活中，效果会更好。二、板书设计要合理。范，学生们初步了解了分离粳米和面粉的方法，在小组中再亲自进行动手实践，就显得得心应手，使学生们更加体会到了使用四、注重成果的汇报。学生们亲身经历了探究的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式。在第一个分离活动——分离小米、绿豆的活动后，我分别请在比赛中获得冠军的小组和速度最慢的小组到前面演示，通过分析比较，学生们认识到合理使用工具的重要性。在第二个分离粳米和面粉的活动前，由于学生们对使

《分离混合物》评课稿,http://www.daertutu.com
　　五、学科教学与生活实际相结合。
　　教育来源于生活，同时还要融入到生活中去，在本课的教学中，我注重与生活实际紧密相连，在活动材料的选择上，无论是小米、绿豆、黄豆、蚕豆，还是粳米、面粉、木屑、铁钉，都是我们在生活中经常见到的，分离工具：筛子、饺子板、纸盒、磁铁等也是家庭经常使用的工具。
　　这几个分离混合物的活动，也是我们在生活中也许会遇到的问题，第三个活动即以我们的生活实际来引入：一天，我打算用木屑把地好好擦一擦，扫一扫，可是，一不小心把桌子上的钉子撒在锯末里，你们能不能帮我想办法，把钉子从锯末中分离出来。这个引入一下子就把生活拉近了。
　　在学生们参与了三个分离活动后，我发动学生讨论，你们觉得在我们日常生活中还有哪些需要分离的混合物，用什么方法分离它们？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多分离混合物在实际生活中的应用，以及解决分离问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。
　　当然在教学中也存在着不足的地方。
　　一、教学引入要简练。
　　本课一开始，我即以复习混合身边的物质引入，提出：“前几节课我们曾经把沙和豆子混合在一起，它们发生了什么变化？”的问题，强调“当我们把两种或更多的物质混合在一起，而他们本身没有发生变化时就变成了混合物。”那么，我们怎么把这些物质分离开呢？讲述：“今天我们就研究分离混合物。”
　　通过教学实践，我感到这种引入方法虽然体现了以旧带新，但是没有能够充分调动学生的积极性，而且显得不够简练。我想，如果在开头直接引入生活实际，从上课开始就把学生带入到实际生活中，效果会更好。
　　二、板书设计要合理。
　　范，学生们初步了解了分离粳米和面粉的方法，在小组中再亲自进行动手实践，就显得得心应手，使学生们更加体会到了使用四、注重成果的汇报。
　　学生们亲身经历了探究的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注重让学生进行交流和汇报，进一步深化认识。
　　在进行交流和汇报时，我采用了不同的方式。在第一个分离活动——分离小米、绿豆的活动后，我分别请在比赛中获得冠军的小组和速度最慢的小组到前面演示，通过分析比较，学生们认识到合理使用工具的重要性。在第二个分离粳米和面粉的活动前，由于学生们对使用饺子板和盒子的方法较生疏，于是我先让学生探讨交流操作方法，由于在活动前已做好了铺垫，因此我让学生们在活动后进行汇报，你组采用了什么方法？为什么要采用这种方法？每个小组的学生都积极发言，汇报探究结果。在第三个分离活动后，请每个方法不同的小组，同时到前面进行演示汇报，并说明使用这种方法的原因，使学生们体会到分离混合物的方法很多，但其中有的方法容易操作，速度快。因此在进行分离活动时，要灵活地、有选择性地使用工具。
　　五、学科教学与生活实际相结合。
　　教育来源于生活，同时还要融入到生活中去，在本课的教学中，我注重与生活实际紧密相连，在活动材料的选择上，无论是小米、绿豆、黄豆、蚕豆，还是粳米、面粉、木屑、铁钉，都是我们在生活中经常见到的，分离工具：筛子、饺子板、纸盒、磁铁等也是家庭经常使用的工具。
　　这几个分离混合物的活动，也是我们在生活中也许会遇到的问题，第三个活动即以我们的生活实际来引入：一天，我打算用木屑把地好好擦一擦，扫一扫，可是，一不小心把桌子上的钉子撒在锯末里，你们能不能帮我想办法，把钉子从锯末中分离出来。这个引入一下子就把生活拉近了。
　　在学生们参与了三个分离活动后，我发动学生讨论，你们觉得在我们日常生活中还有哪些需要分离的混合物，用什么方法分离它们？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了许多分离混合物在实际生活中的应用，以及解决分离问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。
　　当然在教学中也存在着不足的地方。
　　一、教学引入要简练。
　　本课一开始，我即以复习混合身边的物质引入，提出：“前几节课我们曾经把沙和豆子混合在一起，它们发生了什么变化？”的问题，强调“当我们把两种或更多的物质混合在一起，而他们本身没有发生变化时就变成了混合物。”那么，我们怎么把这些物质分离开呢？讲述：“今天我们就研究分离混合物。”
　　通过教学实践，我感到这种引入方法虽然体现了以旧带新，但是没有能够充分调动学生的积极性，而且显得不够简练。我想，如果在开头直接引入生活实际，从上课开始就把学生带入到实际生活中，效果会更好。
　　二、板书设计要合理。
　　

上一页  [1] [2]