《我很整洁》课堂实录
概要：们参与学习，而不是成为知识的接收者。】活动三：帮一帮，理一理，我要整洁师：叶老师很喜欢拍照片，这次到这里来，我还特地带了一部照相机呢？（出示照相机。）你们喜欢拍照片吗？生：喜欢！师：是啊！照片上能留下甜美的笑容，优美的姿态，多好呀！今天老师也带来了几张照片，大家看一下，像他们这样拍下来的照片好看吗？（课件出示照片。）生：好看。师：请你们看仔细了再回答，不要心急啊！生：不好看，第一个女孩子的头发没梳好。生：最后一个男孩子的衣服没穿整齐，红领巾挂斜了。生：第二个女孩子的头发翘起来了不好看。第三个男孩子的衣服太脏。师：你们的眼睛真尖。老师也觉得不好看，也不太喜欢他们。如果老师现在想给你们拍张照片带回宁波给我们班的小朋友看看。你们想想，拍照片之前应该注意什么呢？生：要把衣服穿整齐。生：头发要梳得光光的。生：脸要洗干净。师：刚才大家说得真好，我发现这位同学今天举手最积极了，老师想先给他拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗？（根据学生的回答，一起给他整理一下。再拍张照片，在屏幕上显示出来。）师：你们看，经过整理，变干净了以后，拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。这张照片就送给老师了好吗？你们想像他这样，很整洁地拍张照片吗？现在我就要请各组的小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？同桌小朋友整
《我很整洁》课堂实录,http://www.daertutu.com【这个环节是本课设计的一个亮点，此环节充分体现了《品德与生活》这门新课程的性质和特点。在教学中，教师设计了大量的活动性内容，让学生在课堂中真正动起来是非常好的做法。在美国休斯敦的一家儿童博物馆中有一句醒目的话：我听过了，就忘记了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。这句话正是告诉我们实践对掌握知识是何等重要。新课程标准也指明了活动性是本课程的重要性质之一。但《品德与生活》又不是单纯的生活课，它还肩负着思想教育的重任。因此，在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容：自己的事情要自己做，做事认真，不敷衍。体现本课程的综合性特点。另外最重要的一点是，教师在教学中善于借助学生的生活经验来开展教学。如：先让他们谈怎样洗脸，如何解决洗脸中的麻烦事，在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中，让他们参与学习，而不是成为知识的接收者。】
活动三：帮一帮，理一理，我要整洁
师：叶老师很喜欢拍照片，这次到这里来，我还特地带了一部照相机呢？（出示照相机。）你们喜欢拍照片吗？
生：喜欢！
师：是啊！照片上能留下甜美的笑容，优美的姿态，多好呀！今天老师也带来了几张照片，大家看一下，像他们这样拍下来的照片好看吗？（课件出示照片。）
生：好看。
师：请你们看仔细了再回答，不要心急啊！
生：不好看，第一个女孩子的头发没梳好。
生：最后一个男孩子的衣服没穿整齐，红领巾挂斜了。
生：第二个女孩子的头发翘起来了不好看。第三个男孩子的衣服太脏。
师：你们的眼睛真尖。老师也觉得不好看，也不太喜欢他们。如果老师现在想给你们拍张照片带回宁波给我们班的小朋友看看。你们想想，拍照片之前应该注意什么呢？
生：要把衣服穿整齐。
生：头发要梳得光光的。
生：脸要洗干净。
师：刚才大家说得真好，我发现这位同学今天举手最积极了，老师想先给他拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗？（根据学生的回答，一起给他整理一下。再拍张照片，在屏幕上显示出来。）
师：你们看，经过整理，变干净了以后，拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。这张照片就送给老师了好吗？你们想像他这样，很整洁地拍张照片吗？现在我就要请各组的小朋友互相帮忙检查一下，自己整洁吗？同桌小朋友整洁吗？不整洁的话，可以梳梳头，整理整理。等小组里面所有的小朋友都整洁了，我们就可以拍照了。
（小组合作整理，并请一组小朋友上来，讨论他们是否达到拍照的标准，最后拍照片。）
【在这个环节中，教师善于创设情境让学生在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，养成良好的卫生习惯。教师利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点，设计拍照片的环节，把孩子的学习主动性充分调动起来。四人小组的整理过程不光是对孩子无声的教育过程，也是检验以上教学成效高低的过程。】
活动四：想一想，说一说，保持整洁很重要
师：让老师看看，哇！现在的你们，看上去可整洁，可精神了，老师真喜欢你们。下午如果有空，老师还想到你们班来看看，你能保持得像现在这样整洁吗？你怎么保持？
生：我不去碰脏的地方。
生：有水的地方不去踩。
师：你在学校里要参加各种活动，万一弄脏了怎么办？像体育课你在跑步不小心摔倒了，弄脏了？
生：我可以到厕所里去洗一洗手，把身上的灰掸干净。
师：中午吃好饭，嘴角油光光的，多难看啊！
生：我到自来水下洗一洗嘴。
生：我可以用餐巾纸擦一擦。
师：老师觉得餐巾纸用处很大，吃好饭可以擦。冬天到了，容易感冒流鼻涕，就可以拿出来擦擦，多干净啊！
师：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾挂好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
【这一环节要解决的是另一个教学重点：如何保持整洁。在教学这个环节时，教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨，教师在一旁只是适时地点拨、总结，孩子自己能解决的事，让孩子自己想办法。】
活动五：夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱
师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍他给老师认识吗？
生：周静
师：（让那个小朋友站起来。）是你啊！老师要送你一朵“整洁儿童花”，老师还要来夸一夸你。（课件出示儿歌。）谁想和老师一样来夸一夸，经常很整洁的同学。（请几位学生像老师一样地夸，并给他们每人拍张照片。）
师：老师这里还有很多“整洁儿童花”。没拿到的小朋友，也不要难过，我们一个星期后还要评一评。老师这里有一张表格，如果你们在以后的一星期里，能做到整洁，能保持整洁，请你们的班主任老师再把花送给你。小朋友可要加油啊！
师：最后让我们一起来欣赏照片。你们看，你喜欢照片中的自己吗？那么干净，那么可爱，每个人见了都会喜欢你们的。其实，我们不单单是拍照片的时候要把自己整理干净，更重要的是平时要经常做到整洁。因为我们每个人的眼睛就是照相机，我们每时每刻都要把自己最美、最干净的样子，照在别人的眼中。如果有机会能再给小朋友们上课，我希望看到大家还是这样干干净净的好不好？
【小学生的心理特点是：明理客易导行难。他们知道要整洁，但由于懒惰和没有责任心，导致他们明知不干净也不去弄。事前，教师考虑到学生的这一可能性，所以在教学设计中，强调了榜样的作用，为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣，整洁的孩子人人爱，我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求，他们才会在行动上表现出来，让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求，那么当他不整洁的时候，就会想办法让自己整洁了。】
总 评
纵观本课的教学设计，教师能体现新课程的理念，正确解读教材的意图。设计的教学也有如下几个特点。
1. 在与儿童生活世界的联系中开展教学